10月，我对本班学生进行了一次家访。本次家访我体会最深的就是：认识了更真实、更全面的学生。有些学生在校沉默寡言，可在家里却很活泼，而有些正好相反。有些有个性的学生，本来觉得很难管。但走进他的家庭后，知道了他的一些生活经历，便觉得可以更好地把握他们的心理，有助于今后的教育工作。

我班有个女同学，她性格内向，寡言少语，不愿主动与人交往，经常把自己封闭起来。在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭。下课也总是静静地坐在自己的座位上翻翻书，或者玩玩铅笔橡皮，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。经过次此家访，我了解到了她父亲母亲现在由于所从事的工作比较忙，基本上没时间来管孩子的学习。在和她爸爸的聊天后，我知道了她在家是个很懂事、很爱做家务的孩子。放学回家后，她没有和其他小朋友一起玩，而是帮忙做家务。由于家长工作忙，每次吃完饭，她总不忘把碗筷收拾干净。休息天，因为父母没有更多的时间带她到公共场所，参加集体活动，所以她经常独自一人呆在家里，因而更造成了她性格孤僻，胆怯的心理。于是不愿主动与人交往，伙伴们也不敢与她接触。

了解到了情况，我从开发家庭环境中的支持力量入手，与家长保持联系，争取得到家长配合，让家长对她多施予爱心，多给予时间陪伴，尽量抽时间带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼。在学校，我有意利用语文课给她进行语言训练，创造课堂发言的机会，上课时我经常引导她回答问题，多给她说话机会，只要她稍微有一点进步，及时给予她肯定、表现，增加她的信心。通过自己表达、和同学讨论，扫除她与同学交往过程中的语言的障碍。我还设计了一些活动，把不同爱好、不同兴趣的学生吸引到不同的活动中去，让每位学生尤其是性格比较内向的学生可以找到他喜欢的活动，有展示自己才能的机会，让他们看到自身的“闪光点”，创造条件，创设环境，在丰富的德育活动形式中，充分依靠他们自身的优点来调动他们的积极性。几天下来，她好象变了个人似的。

张琴——作为班主任，工作的一个重要的内容就是家访，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式之一，也是班主任经常性的工作。对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，不存在发展性；只和学生本人进行交流也是不够的，因为学生由于多种因素，也不能完全真实反映情况。为了实现学校和家庭教育的有机配合，更好的促进孩子的发展，为今后的教育工作打下良好的基础，10月份，我利用中午和傍晚的休息时间，对班上的24名学生进行登门家访。下面我就谈谈在家访过程中给我印象较为深刻的一件事吧。

班上有个学生平时比较遵守纪律，但对我所教的语文学科似乎总是提不起兴趣，有时学习起来很辛苦，但语文成绩却一直没有提高。通过与其父母的交谈，我了解到该学生平时对于学习的态度还算是比较端正的，对于老师布置的作业都能及时完成。但由于他的基础并不是很好，学习成绩一直都处于班级中下的状态。从他的父母处了解到，这个学生平日放学以后在家中也花了大量的时间来学习，比较辛苦，但是他的付出没有能够得到回报，因此，这个孩子已经对自己学习语文的能力产生了怀疑。家长对此很心急。我与该生的父母和他本人都进行了交谈，我告诉这个孩子，学习本身就不是一件简单的事，要想学得好，更是不容易，因此，遇到挫折是正常的。现在发现问题并不是坏事，关键是要找出解决问题的方法。对于他而言，是学习方法出现了问题，才导致自己花了时间和精力却仍然达不到良好的学习效果。二是父母对他的期望值也比较高，平时也经常督促他，无形中又增加了这个学生的精神负担。我为该学生拟定了一套学习方法，让他先试一试，遇到问题及时与我联系。同时告知其父母，平时在对孩子严格要求，督促孩子学习的同时，也要注意对孩子心理的观察和及时疏导，给孩子更多的时间和发展空间。教育并不是指一味地学习文化知识，学生需要多方面的发展，来不断地完善自我。