苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触。”班主任工作更是一门心灵的艺术。每个班级总有一些习惯不好、不爱学习，但情商很高，能量过剩的孩子，我所任教的班级也是如此。采用管理办法后，经过一段时间的磨合，他们终于有了一些进步，我班获得了学校的认可，多次被学校评为优秀班集体。越是走近他们，越是深入他们的心灵，就越能感到心理教育对于他们的重要性和带好班级的重要性。我一直在尝试、在探索心理效应在班级管理中的运用。结合近几年的班主任工作经验，下面我谈谈具体做法。
　　一、自我介绍中的“首因效应”
　　首因效应也叫“第一印象”效应。它是指当人第一次与某人接触时会留下深刻印象。第一印象作用最强，持续的时间长，对于一个人整体认识产生作用最大，因此每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”。教育心理学强调：“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响。”“教师与学生初次见面，特别是头几堂课给学生留下的印象，往往是非常深刻的。”作为新班主任，我对和学生的第一次见面做了精心安排，预设目标和环节，面带笑容地在班门口迎接每一个新生，新生黑板签名，拍下进班的第一张照片，作为送给孩子们的礼物。我在介绍自己时，首先告诉学生我很优秀，然后展示自己的成绩，运用心理光环效应，提高学生对自己的认可度。学生日后这样评价：“我们的班主任气场强大，她是一个和蔼可亲的老师，她是一个很有经验的班主任。”看到这些，我知道预设目标实现，头开得不错。
　　二、批评教育中的“南风效应”
　　法国作家拉封丹写过一则寓言，北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人觉得暖和，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。“南风效应”给我的启示是：批评教育要适度，“没有批评的教育是不完整的因而是有缺陷的教育，必要的批评是控制学生不良行为的有效信号”。心理学的研究显示奖惩的比例为5：1时效果最好。批评教育要人性化，用语得体，尊重学生。在实际操作中，我是这样做的：针对缺乏恒心、毅力但自尊心强的孩子，采取酒心巧克力批评法。就是将批评夹杂在肯定和赞扬之中，像酒心巧克力一样。先赞扬对方的优点和取得的成绩，待孩子防卫心理松弛下来后再批评，最后友善地予以鼓励，这样的批评易于接受而不致引起反感。我班有一名男同学性格懦弱，经常被其他同学欺负，甚至有一次在强迫下拆开女孩的卫生用品让其在班里展示。经了解，一个男同学是主谋，该生月考进步，借此机会找他谈话，首先要表扬他，是个有责任心的男子汉，答应妈妈月考成绩要提高就做到了。其次是有责任心，是一名会保护兄弟姐妹的同学，不会拿簸箕打同学的脸，不会把脱掉鞋子的脚放到同学的桌子上……话没说完他的脸就红了，主动向我保证再也不欺侮同学，而且以后要像保护弟弟一样保护他。从此班里再没出现欺侮同学的事。
　　三、后进生转化中的“鲶鱼效应”
　　渔夫将鲶鱼用作保证长途运输沙丁鱼成活的工具，就是“鲶鱼效应”。在后进生转化中应用鲶鱼效应效果不错。三名同学的成绩都由原来的倒数后十名进步到三十名左右。后进生缺乏自信，成绩差，愿意与其他后进生在一起，在班级中容易形成一个特殊团体。但这些学生并非一无是处，比如他们特别活跃，在同学中有一定的号召力等。对于我班的后劲团的团长一方面鼓励他，经常让他跑腿干体力活，借机拉近距离。另一方面用激将法让他学习，有一点进步就表扬，让他感觉到老师很关注他。在潜移默化中，他正视自己并努力改正自身缺点，高一学期末整个人都变了，而且成绩也一点点提高了。鲶鱼培养成功，“后进生集团”随之土崩瓦解，其他学生看到他的进步，纷纷开始模仿学习，收到奇效。
　　四、目标激励中的“门槛效应”
　　男生在追求心仪的女孩时，并不是“一步到位”提出要与对方共度一生，而是通过看电影、吃饭等小要求逐步达到目的。这就是门槛效应。为了因材施教，我认真分析班级学生的实际发展水平和预计可能达到的发展水平。针对学优生、中等生、学困生的知识基础与表现，给他们提出不同层次的、具体的目标建议，鼓励他们在目标的制定和实施上采取分解法，使他们都能获得成功的体验。例如：我班有一位女同学，入学成绩在班级中只处于中间位置，但目标明确，要考上全县最好的学校。根据“门槛效应”，帮助她分析学习中的优势和劣势，将她的远期目标分解不同的小目标。第一次期末考试结束后，她的成绩排在班级第二十几名，实现了一个小目标，她的积极性被充分调动，更加努力。如今这个孩子成绩目前已经稳定在我班前十，最好的成绩是我班第二。我相信她离自己的大目标越来越近了。
　　“人之初，性本善”。孩子们的本性是很好的。只是“冰冻三尺，非一日之寒”，让孩子们养成好习惯，改掉坏习惯非易事，总需要一些时间。面对一个班级中这么多学生，不可能在一两次的教育下就见成效，而需坚持、长久。小学生毕竟还都是未成年的孩子，心理机能还未发育成熟。即便是自控能力较强的成年人，也未必都能做到。我们要坚持，不能因为他们有坏习惯、表现不好，就轻易放弃。班主任必须不抛弃、不放弃，一直帮助他们，走向成功。