这是我一次家访后，引发了我对学生教育方式的反思。我班有一个男生，人挺聪明，喜欢理科，原来表现还好，但进入九年级之后，发生很大的改变。上课睡觉，请假次数增多，还有旷课现象，作业也不按时上交。有的科任老师对该生教育还遭到他粗暴的抵制，科任老师多次反映该生情况。经了解，我发现该生喜欢上网，找他多次谈话，但收效甚微，渐渐的我也失去了耐心，对他总是声色俱厉，没有好脸色。恰逢开家长会，我趁此对该生家长进行一次家访，了解该生情况，当他的家长向我询问该生在校情况时，我非常气愤的向家长反映该生在校的种种劣迹。末了我作了一句总结，说该生现在向个小霸王，不知道这句话怎么传到他的耳中。第二天放学后，他就到我的办公室，气势汹汹的质问我，老师，你说我像个小霸王，凭什么这么说，我抢劫了吗？我杀人了吗？我们班还有比我表现更差的同学，你这样说我对我公平了吗？他一连串的发问，认我当时既生气又震惊。我从来没有遇到这样的学生，一时也非常气愤，大声的对他说，你扪心自问，你在班上的表现是不是像个霸王，叫你干什么你都做了吗？自己反思一下，我现在不想听你说，该生也气冲冲的走了。

该生走后，我回想自己所说的话是不是太重了。反思自己由于该生的表现是不是一直报有成见，教育该生和家访时是不是都带着情绪。如果该生因为我在教育时的一句话真成了一个小霸王，那后果不堪设想。这件事之后，我一直在想自己的这种教育方试存在的问题及找到解决该生问题的办法。经过深思熟虑，我决定采取正面应对，我再次把该生叫到办公室，首先把自己用词的不恰当表示歉意，接着又解释霸王这一含义，并告诉他这一词也可以放在积极的一面看，如果经过他的努力，能成为学习的霸王，将来能成为为国贡献的某一行业的霸王，这也不是什么坏事，不一定是指做坏事的霸王。经过我一番解释，该生平静多了，并接受了我的建意。在此之后，我发现了该生发生了很大的变化，不再旷课，作业也按时交，课堂表现有所改变，特别是他喜欢的科目，还收到意想不到的效果。

这次家访，让我意识到，班主任作为一个班级教育的主体，对班上每一位学生，即便是表现再不好的学生，我们也应报有平和的心态，不能报有成见，而且特别要注意自己的教育方式，是否伤到学生的自尊，如果自己不经意伤到学生自尊，应想办法弥补。否则将会学生推到教育的另一面，造成不堪设想的后果，偏离教育本质。