研修结业成果

  

      《下雪啦》是一年级上册的一篇有趣的课文。文中通过对动物在雪地里的脚印的不同特点来引导学生积极探索生活，了解一些动物冬眠的 习惯。

    一、教学目标：

　　1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、 认识课文的14个生字。

　　3、 解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

　二、教学策略：

         教法设计

       1、对照比较法：比较这四种小动物脚印有什么不同。

       2、指导朗读法：通过学生多种方式的朗读课文，激发学生自主积极思考的习惯。

        学法设计

      1、自读感悟法：通过自读课文，体会文中的情感和动物冬眠的特点。

      2、合作交流法：通过学生交流，让学生知道动物脚印的不同。

　 三、教学教程：

　　（一）、 设情境，揭示课题。

　　歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

　　师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

　　（二）、 层层递进，引导初读。

　　1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

　　3、检查初读效果：

　　（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

　　根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

　　（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

　　4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

　　（三）、创设情境，读好课文。

　　1、指导读第一句话。

　　（1）指名读第一句。

　　（出示本课插图）

　　（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

　　（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

　　2、指导读第二句。

　　（1） 指名读第二句。

　　（2） 理解“小画家”指谁？

　　请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

　　（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

　　3.指导读第三句。

　　（1） 自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

　　（2） 指名读

　　（3） 指导读

　　①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

　　请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

　　②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

　　（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

　　③反复朗读句子。

　　4.指导朗读第四句。

　　（1）自由读第四句。

　　（2）指名读第四句。

　　5.指导读第五、六句。

　　（1）自由读

　　（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

　　（3）反复读句子

　　6.齐读课文。

　　（四）、复述课文

　　在情境中背诵。

　　教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

　　（五）、识字训练

　　（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

　　（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

 （六）课堂小结

      课后去看看还有哪些动物的脚印和冬眠习惯是你想知道的！

   自我评析

  1、从教学设计上看，本课我的教学设计主要是通过多种形式的朗读让学生来体会动物脚印的不同以及动物冬眠的不同习惯。不足之处可能是教学设计过于单调了，有可能留给思考的时间不够多！在今后的教学上要注意对学生思维能力的培养。

 2、从教学策略上看，我通过指导朗读和合作交流等方法，运用现代教学技术，把下雪的场景真实的在线给学生观看，学生通过交流讨论也对动物的脚印以及课外的一些动物冬眠的习惯有了了解，拓展了知识面。不足之处在于给学生交流讨论的时间不够多，至于还有一些学生讨论得不够尽兴！在今后的教学中应当把握好学生自由交流讨论的时间！

3、在今后的教学中，要充分运用现代教学技术，在课堂中要充分发挥教师的主导和学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生在轻松愉悦的环境中完成对新知识的理解与掌握，这样会打到事半功倍的效果！