新到岗班主任培训(102)
  1. 作业标题:研修结业成果截止时间:2016-02-28
  2. 作业要求:
     

    内容:

    通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

    要求:

    1.要求原创,拒绝雷同。

    2.为方便批改,请尽量不要用附件形式提交。(最好现在文件编辑器word软件里编辑好。)

    3.请在截止日之前提交。

  3. 发布者:培训管理专员

研修结业成果

提交者:谢欢鑫     提交时间:2016-01-25    浏览数:2     

认识左右教学设计

 

教学内容:

认位置(左、右)教材第九页。

教学目标:

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

教学重难点:

认识“左右”的位置关系,理解其相对性。

教学过程:

一、课前游戏,激发兴趣

游戏:正话反做

规则:老师说方位词,同学们指出老师所说方位词的相反方向。例如:老师说上,同学们指下。

二、创设情境,学习新知

1.强调左右手的作用,加深对左右的认识

提问:咱们都有一双灵巧的手,它们可是一对好朋友,左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身体上的左右

提问:在我们每个人的身上,有着很多像左手和右手一样的好朋友,看一看自己的身体,你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?(能)请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动,寻找身体上的左右。

提问:“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?老师建议,他说到哪儿,咱们也就指到哪儿行吗?”

生汇报寻找结果,边说边指,其余的同学也跟着指一指。

讲述:同学们观察的真仔细,找到了这么多一左一右的好朋友,连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何,咱们做个“听口令,做动作”的游戏。

3.游戏:听口令做动作

伸出你的左手,伸出你的右手

左手拍左肩,右手拍右肩

右手摸右耳,左手摸左耳

右手拍左腿,左手拍右腿。

左手叉腰,左手举起来,向左弯弯腰。

右手叉腰,右手举起来,向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话:在你的位置上,谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?(先请两个学生说一说,再同桌互相说。)

提问:在这些同学中有你的好朋友吗?你的朋友坐在第几组?第几位?左边还是右边,让我们猜一猜好吗?

提问:你能用左边右边来说一句话吗?可以说说这间课室的摆设。

5.理解位置的相对性

(1)介绍文具的位置。

新学期开学,蓝猫商店进了一些学习用品,小朋友,你们想去看看吗?有哪些学习用品呢?它们是怎样摆放的? 

先自由说文具的位置,再集体交流。

(2)提问:谁来说一说铅笔的摆放位置。引导:为什么铅笔一会儿在左边,一会儿又在右边?(对于尺子来说铅笔在它的左边,对于笔盒来说铅笔在它的右边)。

(3)设疑:第二个是什么文具?是尺子还是笔盒?同学们可以讨论讨论。请双方代表上台辩论,明确物体的位置是从右数还是从左数。

过渡:同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具,大家说的很好。下面咱们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手(学生举手),老师也非常喜欢(师举起右手),我举的是右手吗?有不同意见吗?为什么?

明确:站立的方向不同,因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手,再次验证左右的相对性。

三、巩固练习

1.提问:瞧,你们看见图上有什么?“上下楼梯请靠右行”是什么意思,你知道吗? 

小结:

判断时应把自己当成上下楼梯的人。平时我们上下楼梯和走路时,也要像这些小朋友一样靠右走。在校园里同样,马路中咱们也该遵守交通规则。

2.游戏:猜一猜。

小朋友们,你们在课间喜欢做些什么游戏呀?这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏,你们欢迎吗?

蓝猫的右面是小兔 米奇在蓝猫的上面

孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

师生共同活动。

四、总结

今天我们学习了什么?这节课你认为哪个小朋友表现得好?也可以说说你自己或老师表现得怎样?

 

 

左、右》教学反思

 

    9月17日,上了一年级数学上册第二单元《位置》里左、右》一课,为了纠正不足,总结经验,更好地为以后的教学服务,特对本节课做个反思。

本节课的教学内容是在学习位置》第一课时《上、下、前、后》的基础上进行教学,教学重点是认识“左、右”的含义和位置关系,会用“左、右”描述物体的相对位置。通过这节课的学习将让学生初步形成空间观念,为以后的学习打下基础。

在本节课中,我考虑较多的是:

(一)由游戏进入课堂,激发兴趣

    考虑到孩子们的注意力不集中,特地在导入以游戏开场,调动孩子积极性与学习欲望。也通过“反着做”的游戏来巩固复习以及检验上一个课时的学习效果,为这节课的学习摸个底。也用游戏增加难度的设计来引导孩子自发学习。

)充分考虑儿童对方位的认知特点

有心理学家证明儿童最初对左右进行分化是以自己的手为依据的,所以在新授部分,我先让孩子们伸出两只手,分辨左手右手,从而引出左右的概念。(二)循序渐进,突破难点

(三)联系生活,体验“左右”在现实生活的作用。

    在巩固练习之后加入上下楼梯、升旗敬礼两个贴近生活的问题,让孩子们感受到数学与生活的联系是无处不在的,并且数学是从生活中来又用到生活中去的。为最后总结课堂提出课后用本节课所学去观察周围环境的要求提供了自然地节奏。

本课的不足之处:

(一)课堂组织不够严谨

低年级孩子,特别是一年级,刚入学尤其活泼好动,自觉性差。在玩游戏的过程中,没能参与到游戏中的孩子有些无事可做,有些则像是在看节目,不能专心分别游戏的孩子是否按照老师的要求去做。这是在课堂组织上的疏忽。

(二)有些地方的过度显得突兀

在环节与环节的衔接处理上还是有些粗枝大叶,虽然能让每一个例题都有各自的背景去吸引孩子,但却忽视了整体,过渡时有些孩子可能反应不过来。

今后,努力的方向: 

扎扎实实读懂教材,发挥教师的作用,调控好课堂氛围,处理好细节问题。

 

2015年