《平均分》教学案例 

一、学情分析：

   在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

二、教学目标
　　1．通过观察、实践操作活动，使学生了解“平均分”的含义，初步了解“平均分”的方法。
　　2．通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
　　3．通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。

三、教学重、难点

　　教学重点：理解“平均分”的含义。

教学难点：了解“平均分”的方法。

四、教学过程

（一）故事导入

    猴妈妈有两个孩子，一个是猴哥哥，一个是猴弟弟。妈妈有6个桃子，想分给两个孩子。于是，妈妈给猴哥哥1个，给猴弟弟5个，猴哥哥说：“妈妈，你分得不公平！弟弟的比我的多”这时，猴妈妈笑着从猴弟弟5个桃子里拿走了1个放在猴哥哥这边。可猴哥哥还是大声说：“妈妈还是不公平，弟弟折还是比我多！”于是，猴妈妈又从猴弟弟的4个桃子里拿走了1个放在了猴哥哥这边。这时猴哥哥高兴地说：“妈妈这次就公平了！”

    老师问：开始给猴弟弟5个桃子，给猴哥哥1个桃子，猴哥哥为什么说“不公平”？

        （弟弟多，哥哥少）

    老师问：后来，猴哥哥和猴弟弟都有3个桃子，哥哥为什么说：“这次公平了”？

        （每个人分得的桃子同样多）

    请同学们记住：分东西一定要分得同样多，这才公平！

    二（1）班的同学明天要去春游，他们正忙着准备食品呢，我们来看一看，他们都准备了什么？请同学们打开课本第7页，说说你了解到的情况。

（二）自主学习，合作探究

1、现在小明要给大家分糖了，老师准备了6颗糖，要把它们分成3份，请你们帮小明来分一分。（每位同学6根小棒）

2、独立思考：（1）思考分配方案，怎么分，每份分多少？

             （2）动手分一分。

反馈展示：有哪位同学想来展示一下你是怎么分的？

   学生上台展示

4、你们认为这几位同学分得怎么样？公平不公平？为什么？

   （公平，每份分得同样，都是2个。）

5、这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么呢？

（学生取名：平分、公平分、平等分.......）

   在数学上，我们把它称为“平均分”（板书课题）

6、平均分的含义

   通过刚刚分糖，你们知道什么叫“平均分”吗？谁能用自己的话说说。

     （学生发言）

   每份分得同样多，这叫平均分。

7、小组讨论合作分小棒

   老师给每组12根小棒，将这12根小棒进行平均分，可以怎样分？有几种分法？

8、反馈分法

   老师请2个小组的同学展示他们的分法，其他学生判断分的对不对。

   老师总结分法：a、每份2根，分成6份；

                 b、每份6根，分成2份；

                 c、每份3根，分成4份；

                 d、每份4根，分成3份。

（三）巩固练习

    第8页“做一做”第1、2题。

（四）课堂小结

    今天你学到了什么？最喜欢的是什么？还有哪里不明白的吗？

（五）作业

1、课本第11页“练习二”第1、2题；

2、练习册第6、7页。

五、教学总结

    这节课的教学思路是从学生的生活情境出发，初步感知平均分现象，概括出“平均分”的概念；再引导学生探究，操作“平均分”，体验从原始化平均分到最优化平均分的过程；最后，再将知识应用到实际生活中，使学生亲身感受到数学来源于生活，生活中处处可见数学现象。