“先学后导 互动展评 当堂训练”教学设计

         北京师范大学新余附属学校

课题：《短文两篇》

设计教师：黎淑琼

科目：语文

授课班级：

授课教师：黎淑琼

授课时间: 2015年   月   日

教学目标：

1.知识与技能：品读、欣赏课文，感受文章委婉轻柔、自然流畅的风格。

2.过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度与价值观：体悟生命的意义，树立积极认真对待生活的态度。

教学时间：  一      课时

第 一 课时

（一）学习目标

学习目标要具体、简要、可行、可测：

1、品读、欣赏课文，感受文章委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、了解欲扬先抑及由事物引发哲理的写作方法，并对比两篇哲理短文的异同之处。

3、体悟生命的意义，树立积极认真对待生活的态度。

二次备课

（二）自学指导

 明确自学的内容与范围，明确自学的方法，明确自学的要求，明确自学的时间：

1、了解作者。

2、品读课文，掌握课文生字词，感受文章委婉轻柔、自然流畅的风格。

3、了解欲扬先抑及由事物引发哲理的写作方法，并对比两篇哲理短文的异同之处。

4、体悟生命的意义，树立积极认真对待生活的态度。

（三）自学自测

   学生看书、看例题、做测试题，教师巡视。（教师出示问答题或测试题让学生检测自学情况）

测试题：

（四）互动展评

   小组交流，全班展示，教师点评：（建议教师预设）

（五）归纳总结

   引导归纳，回扣目标：

（六）当堂训练

   分必做题、选做题或思考题。必做题完不成的开小灶，巡视学困生，当堂批改学困生作业，让学生有成功的体验，做到“堂堂清”。

板书设计：

蝉        聒噪、瘦弱————延续生命　　

                 抑  ————  扬        哲理：……　　

  贝壳     生命脆弱、卑微————居所精致、仔细　　

v 教学反思：

  自读课文应充分将课堂交还给学生，有效引导，让学生自主、合作、探究的进行学习。