构建有效课堂，让课堂充满灵动和激情
上饶县七中胡俊秀 2015.10.24
课堂教学是学校教育活动的主要形式，它是一切教育理念的出发点和归宿，是师生演绎生命价值的一个非常重要的平台。为改变以往课堂教学研究活动“只教不研、注重形式”的教研倾向，形成良好的教学研讨氛围，使我校的“构建有效课堂”研究更具针对性和实效性，本学期，我们改革了传统的教研模式，聚焦教学实际和教师实际，拓宽教学研究视野，多元开展教学研讨活动，充分调动教师参与教研的热情，切实提高教师课堂教学水平和教学质量，促进教师的成长和学校的发展。
一、加强领导，让教研活动更加实在。
本学期，我们主管教学校长，教导主任（包括其他中层干部），教研组长，分年级分学科分工进行有效的课堂教学研究，组织骨干教师成立了青年教师教研课指导小组，负责青年教师教研课课前的磨合与指导，力争让每一节教研课有“点”可看，让每一位参与教研的教师有益可得，让教研课更具示范作用和研究价值。做到了目标明确，教材吃透，上课实效，课后研讨，都有材料。学校制定了教研课评估表，组织老师对每一位教师的教研课进行全面评估。教科室对各学科的教研活动派专人督查，杜绝弄虚作假，以补资料代研究的不良现象。使教研活动更实在，更真实。
二、实行“三定”，让教研活动更具实效。
1、定时间。本学期，我们每周二为语文和英语学科的教学活动日，每周四为数学和技能科的教学活动日。教学活动日中，所有教师必须参加活动，不得无故缺席，力求当日课当日评，不拖拉，尊重每一位上课教师的劳动。2、定主题。我们以学科教研组为单位，根据本校教学实际按月拟定一个教研专题，教师根据专题，结合自己和教学的实际，认真选定主题，确定教研时间和教学方案，让教研方向明确，思路清晰。3、定形式。本学期，我们将丰富教学研究形式，打破原来的单一的“上课——评课”线性思路，开展“课前理论学习、教学实践、课后学术沙龙专题讲座”等多元活动。我们还推行借班上课制度，给每一位老师在其他班级亮相成名的机会，提高教师的课堂应对能力和适应能力，为教师在更大的舞台上获取成功打好心理基础。
三、严格制度，让教研活动更有保证。
各位老师根据选好的教研专题，按时填写教研计划，积极配合活动的开展。在教研活动中，实行点名制度，对不能按时参加活动的老师，将取消其课堂评优和外出学习的机会。教研活动后，授课老师要及时整理活动相关资料，不得拖拉推诿。听课教师认真写好听后意见或教学反思，做好交流发言的准备。我们还要求教学能手、优秀教师上好示范课，追求有个性的课堂，让课堂充满灵动与活力。
四、鼓励学习，让教研活动不断创新。
为有效提高教师专业素养，加快青年教师专业成长的步伐，学校改革教师学习制度。政治学习，时间统一定为周一下午第三节课后，地点为多功能教室，遇特殊情况再另行通知。学习内容分为四块：管理论坛、青年教师成长论坛、经验交流论坛、工作布置。原则上论坛的每个人发言时间控制在5至10分钟，学习时间控制在40至60分钟。 管理论坛、青年教师成长论坛由学校统一安排：定主题、定人员。管理论坛每次由一位中层以上管理者就学校管理方面的问题发表自己的见解；青年教师成长论坛每次由两位青年教师就教育教学方面的问题谈谈自己的看法；经验交流论坛主要由有经验的中老年教师谈自己在班级管理、学生教育、课堂教学等方面的经验，遵循自愿的原则。业务学习，与教研活动实施意见中的教研活动有机结合。教师要利用空余时间自觉学习，阅读教育教学理论书籍，青年教师要写好读书心得。
五、切实抓好青年教师课堂教学达标、评优活动。
本学期，为提高课堂教学效率，构建理想课堂，促进青年教师的成长，我们举行了青年教师课堂教学达标暨评优活动，活动按学科，分两轮进行。分别成立了语文、数学、英语达标评优领导小组，对参加达标的教师进行随堂听课、打分，达标的教师可以参加第二轮的评优活动。凡不达标的教师学校将组织进行跟踪指导，学期末再次进行达标验收，直到达标为止。参加评优的教师自己独立设计一节课，借班上课，学校评优小组进行听课、打分，凡被评为优质课的教师学校将给予奖励，优先参加教研区、市级以上单位组织的教学活动。
2015年