多媒体技术辅助语文教学的改革已经探索了多年，实践证明：使用多媒体进行教学能促进教师去进一步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性，能帮助教师在课堂上更合理地掌握和使用时间，能吸引学生的注意力，使学生在课堂上接受和掌握更多的知识，是提高课堂教学效率的有效手段。
在高呼素质教育的今天，古诗文的学习更显得尤其重要。古诗的阅读、鉴赏能力的提高，将会使学生在今后的习作中，形成了言简意赅的文风。古诗的学习方法的掌握，将使学生终生受益，使学生真正成为21世纪的高素质人才！那么，怎样培养学生自学古诗的能力呢？多年来，我致力于探索古诗教学的方法。传统的古诗教学方法，使学生对古诗的学习觉得枯燥无味，失去了学习兴趣。要改变这种现象,就要适应时代的需要，就要打破传统的古诗教学模式，尽量使用投影、幻灯、录像、录音、多媒体等现代化教学手段进行教学，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野等，充分地发挥多媒体教育手段在古诗教学中的优越性。下面就《闻官军收河南河北》古诗的教学，讲讲古诗教学的新举措。
一、 运用多媒体，课前查询知诗人，培养学生收集信息的能力。
古诗教学，课前布置学生到网上查询等各种方法搜集古诗作者及写作背景资料，可以培养学生收集处理信息的能力。大纲对高年级提出较高的阅读要求：“学习浏览，能根据需要收集有关材料。”《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫的“生平第一首快诗”，抒发了诗人因多年战乱平息，祖国重新统一而无比欢快的心情，流露出强烈的爱国热情。但是，古今语言的差异，生活环境变迁所形成的诗人与学生感情之间的距离，均会造成学生理解上的困难。于是，我让学生各自去查询诗人的有关资料。学生们有的到网上查询，有的去图书馆查询，有的问家长，有的从《千家诗》等诗书上找……这个课前预习既为下一步学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集信息的能力。
二、 运用多媒体，介绍背景解诗题，培养学生处理信息的能力。
在这个教学环节中，先让学生介绍自己搜集来的资料，并让学生说说是从哪儿搜集来的。接着老师用多媒体课件出示杜甫的生平介绍及写作的时代背景，告诉学生要懂得根据需要搜集处理信息，就是要搜集跟课文有关的，有助于理解诗意的材料。然后多媒体课件再打出中国地图，帮助学生知道“剑外”“蓟北”的地理位置，有利于学生对诗的理解。这样，运用多媒体，让学生在介绍杜甫及写作的时代背景时，很轻松地明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
三、 运用多媒体，质疑讨论明诗意，教给学生理解古诗的方法。
这个环节中，借助多媒体教学手段，教给学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论、交流、评议。在让学生交流不懂诗句的小环节时，充分运用多媒体课件，分四次出示诗句：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳；却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂；白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡；即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。特别是让学生体会“下”字的妙用时，多媒体课件出示中国地图，让学生看清巴峡、巫峡、襄阳、洛阳的地理位置，学生很容易就理解了“下”字的用字准确。学生只须看着屏幕的显示，说说重点词句的意思，进行交流理解古诗的方法。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是借助多媒体，让学生在轻松的气氛中自读自悟、讨论交流出来的。而教师只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：查字典、联系诗句、看课后注释、问别人……
四、 运用多媒体，想象诵读悟诗情，发展学生的想象力和审美能力。
在这个教学环节中，充分运用多媒体，发展学生的想象力和培养学生的爱国情感及审美能力。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以多媒体课件出示课后思考题：诗中的哪些词语体现了诗人“喜欲狂”的心情？让学生再读古诗，动笔画出，继续采用独立学习、小组讨论、集体评议、师生交流等多种手段。接着多媒体课件再出示诗配画“白日放歌须纵酒”，帮助学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到杜甫那强烈的爱国热情的感染和教育，同时学到了体会中心思想的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。
这个环节还要借助多媒体，营造特定氛围，激发学生美的情感，增强学生美的感受，发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大纲指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以，我让学生反复诵读、体会、品味。出示多媒体课件，让学生欣赏两首乐曲，解除学习的疲劳，陶冶学生的情操。接着让学生选择一首合适的给诗歌配乐并进行朗读。我只对学生在诗的节奏和重音方面进行指导，师生共同总结朗读古诗的方法。我们都知道，兴趣是进入科学创造大门的最好的向导。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”因此，让学生永远充满求知的欲望，是我们每一个语文教师的希望。然而，在以往的教学中，由于传统教学媒体的局限，往往难以如愿以偿；而多媒体电脑网络介入古诗的教学，它可以生动活泼的形式刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。这样变着法子让学生读，学生在读中受到爱国主义情感的熏陶，实现了学科间的融合。
五、 运用多媒体，拓展渠道背诗文，培养学生课外阅读能力。
课后作业体现自主性，拓展学生诗文学习的渠道。用多媒体课件打出这样的作业：１.学了这首诗后，你最想做些什么？画一画，演一演，吟一吟，背一背，写一写……选择一项或几项完成；２.搜集杜甫的诗，并选择一首喜欢的理解后背诵下来。我们都知道：发展教学是一个开放系统，学生参与活动不应只局限于课堂与课本，而应该课内外结合。这个作业就是要由课内延伸到课外，培养学生课外阅读能力及古诗的积累。学生有的选择画一画，给古诗配上了“初闻涕泪满衣裳”的精美图画；有的几个人根据诗的大意，扮演杜甫一家人，把当时的“喜欲狂”的情景再现；有的找来合适的钢琴曲或古筝曲，进行古诗配乐吟诵；有的搜集到杜甫的诗，自学理解并背诵了下来……自主性作业使学生积极主动地去完成，使学生在不知不觉中实现了古诗的积累，丰富了知识，提高了能力
2015年