怎样通过学生成长记录袋进行评价 ?

发布者:伊永钊     所属单位:铅山县实验小学     发布时间:2015-10-27    浏览数:0

 

怎样通过学生成长记录袋进行评价 ?

  20 世纪 80 年代末 90 年代初出现了教育评价发展的新趋势。在这以前,由于教育评价是对传统经验评比的革新,比较强调测量和定量分析,总认为数字一定比描述精确,定量一定比定性科学,在评价中出现了片面追求数字化、定量化的倾向。 20 世纪肋年代,随着教育研究中“质”的研究思潮的出现,越来越多的人感到教育中的许多事物,其价值具有多元性和个别差异,相互之间不一定都具有可比性,光用数字做判断不但会丢失许多鲜活的信息和有价值的资料,有时反而不准确,会出现不同质事物之间比较的怪现象。因此,用定性描述的方式做判断还是必需的,这就导致了“质”的评价方法的出现。学生成长记录袋就是教学领域“质”的评价的一种常用模式。

  学生成长记录袋评价的实施是指用做档案的方法做学生学业的全过程评价。要做好学生成长记录袋,首先要设计好档案目录,即开设哪些记录的栏目。一般地说,科学课程的学生成长记录袋应该包括:各阶段的学习目标 ( 由学生自定 ) ,各阶段的单元测验成绩 ( 教师记录 ) ,一阶段学生学业成绩的变化趋势分析 ( 可以由任课教师做、也可以由学校教导处统一由计算机做 ) ,学生学习典型问题的诊断、矫正措施与结果,学业变化的代表作,优秀的作业、作品或者科学探究报告 ( 任课教师搜集并记录 ) ,学生各阶段学习表现的自评、互评、教师评价以及其他值得记录在案的重大事项。其中,除了单元测验成绩用数字信息之外,其他大多数信息都是文字描述的定性信息。但这种文字描述不是随便想怎么写就可以怎么写的,必须按一定的要求和规格表述,评价专业技术上称之为格式化文本。格式化文本的主要特征是句式统一,用词规范,描述客观,尽量避免个人情感、主观意愿的介入。要做好学生成长记录袋评价,需要学科教师做大量的工作,这在我们现行的体制中还较难做得到。但是我们应该看到学科教学评价发展的这一趋势,尽量地在教学过程中朝着这个方向去努力。

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2015年