一、教学背景
（一）使用教材：苏教版初中信息技术（上册）
（二）教学内容：第二单元第1节
（三）课时安排：1课时
（四）教学环境：极域广播系统 上网状态
（五）课前准备：计算机各部件图片
二、教学目标分析：
（一）知识与技能：
1、了解计算机的发展简史。
2、了解计算机基本组件及其作用。
3、了解计算机软件知识。
4、理解计算机的工作原理。
（二）过程与方法：
1、通过展示计算机的各部分组成，使学生对计算机有一个初步的认识，消除学生对计算机的神秘感。
2、让学生通过观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习、合作探究和处理信息的能力。
（三）情感态度价值观：
1、联系生活实际，让学生感受知识的价值。
2、通过小组合作，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作精神。
（四）行为与创新：
1、利用所学知识设计虚拟购机方案，将所学知识应用到现实生活中。
三、教学重点与难点：
（一）教学重点：
1、计算机系统的组成。
2、容量单位之间的换算关系。
（二）教学难点：
1、理解计算机处理信息的一般过程。
四、教学内容分析：
本节课是苏教版初中信息技术第二单元第1节的内容。本节内容对应于《纲要》中“信息的存储与管理”的有关部分，是计算机基础知识中的重点内容，要求学生了解计算机的发展简史、基本组成、软硬件知识，以及工作原理，消除学生对计算机的神秘感，为学习和应用计算机打下良好的基础，为今后的教学做好铺垫。
五、学生分析：
学生通过小学五六年级的学习及第一单元的学习，对计算机的有了初步的认识，但对计算机的内部结构还不太了解。本文通过情景教学法，揭示计算机的各部分组成，学生必来对计算机的有极大的兴趣。
六、教学策略分析：
课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。
七、教学过程
（一）谜语引入、导入新课
1、同学们上课之前老师先给大家猜两个谜语：方方正正两个盒，小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点，比尔盖茨乐呵呵（电脑）。一线希望（微机）。学生思考回答。
2、电脑就是我们的微型计算机，简称微机，现实生活中我们常见的有笔记本、台式电脑。这节课老师就以我们机房的台式电脑为例带着同学们认识了解一下计算机。
设计意图：通过谜语导入，引导学生积极思考，调动学生参与课堂的热情。
（二）师生讨论、讲授新知
1、老师简单介绍一下计算机的发展史并请学生通过网上搜索了解我国的计算机发展史。从第一台计算机问世以来，计算机分别经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路计算机，目前我们使用的是大规模和超大规模集成电路计算机。未来还有生物计算机、量子计算机等着同学们去发明创造。
2、人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？学生思考回答。
3、老师出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片。计算机可以用键盘来写，用话筒来听，用扫描仪来看，用鼠标器来选。这些设备都有一个共同的名字叫——输入设备，人们用它来把信息传入计算机。
4、人获取到信息后，交给什么去处理的呢?学生回答：大脑。眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考。
5、计算机也有具备像人的大脑这样功能的设备。老师出示CPU图片。它叫中央处理器,英文缩写名称是CPU，它的作用就像人的大脑，它是计算机的运算控制中心。
6、人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢？学生回答：嘴巴说出来的。
7、除了通过嘴说出答案，我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达意。那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢？大家一起来看这样一组图片，老师出示：显示器、打印机、音箱。计算机通过音箱把信息“说”出来，通过打印机把信息“写”出来，通过显示器把信息呈现出来。人们就把显示器、打印机、音箱等叫做计算机的输出设备，通过它来把计算机处理过的信息传出来。
8、人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但是计算机的“大脑”中央处理器可以没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理，那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢？这就需要用到另外一种设备，我们来看。老师出示内存条、硬盘、光盘、U盘等设备图片。这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。它们也有一个共同的名称叫存储器。计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一般是指内存条。外存储器简称外存，常见的有软盘、光盘、硬盘、U盘等。
9、存储器的容量单位是字节（B），一个汉字2个字节。常用的容量单位还有KB，MB，GB。它们的换算关系是：1KB=1024B,1MB=1024KB，GB=1024MB.
10、计算机的主板是硬件系统的基础部件，为CPU、内存及各种功能卡（显卡、声卡和网卡等）提供安装插槽，为存储设备、打印机和扫描仪等外部设备提供接口。老师提供主板、网卡示意图。
11、为了便于记忆老师将计算机进行了类比。请同学们观看下表。
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CPU |
犹如人的大脑，起运算和控制作用。 |
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主板 |
它是计算机的血管和神经，有了它和CPU才能控制其他硬件 |
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显卡 |
相当于人的眼球，图像的形成由它完成 |
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声卡 |
它是计算机的声带，计算机能发出声音全靠它 |
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内存条 |
计算机的临时仓库，它是计算机的内存储器 |
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硬盘 |
犹如一个大仓库，它是计算机的外存储器，用于储存程序和数据 |
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显示器 |
相当于人的脸，大脑处理后的信息往往通过人的脸表现出来，它是计算机的输出设备 |
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音箱 |
是计算机的嘴，计算机由它发出声音，同样是计算机的输出设备 |
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键盘鼠标 |
各种操作和命令由它输入计算机，它是计算机的输入设备 |
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打印机 |
相当于我们使用的笔，也是计算机的输出设备 |
12、一个完整的计算机系统有硬件系统和软件系统组成。刚才老师介绍的各种看得见、摸得着的物理设备就是硬件。而软件是指在硬件系统上运行的各类程序、数据及有关文档的总称。软件通常分为系统软件和应用软件。这在我们今后的教学中为重点讲解，这里老师就不一一阐述。
设计意图：情境教学、对比教学能加深学生的理解，拓展学生的思维空间。
（三）课堂实践、设计虚拟购机方案
1、请同学们完成书本25页的实践学习，将查找结果填入表中。
2、请同学们登陆“模拟装机平台，先了解一下市场的行情，选择自己喜欢的配置，填写“我的电脑配置单”。
3、模拟平台（http://mydiy.pconline.com.cn/）。
设计意图：实践操作，培养学生的动手能力，加深本节课所学习的内容。
（四）课堂拓展、体验升华
1、同学们都已经选择自己喜欢的电脑配置。课后网上搜索一下这些配件的发展历程。
2、思考一下：当我们把这些配置组装成功以后，电脑能不能使用？我们还要做怎么？
设计意图：激发学生再学习的乐情。
八、教学反思
本节课涉及的概念较多，大的操作基本没有。如果采用传统的教学方法教师讲学生听，学生会感到枯燥乏味。本课以学生为中心，并设计虚拟购机方案来吸引学生的注意，活跃了课堂气氛，学生的积极性也得到了很大的提高。通过实践操作设计，体验了成功，同时更大胆了表达了自已的想法，增强了他们学习的自信心。本节课后学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。
2015年