缩句教学设计
教学内容：
缩句概念、做题方法。
教学目标：
1、 了解缩句的概、注意事项。
2、 掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：
缩句的方法技巧。
教学过程：
一、 缩句的概念
缩句是把“枝繁叶茂”的长句子缩短为只留“主干”的短句子，而且不改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是句子的“主干”。
缩句是小学中高年级常见题型，缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，课很多同学对缩句感到头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。
二、 方法技巧
1、 分辨句式，自我提问。
先看看这句话是写人还是写景的，然后可以提问（1）谁是什么？（2）谁干什么？（3）谁怎么样？（4）什么是什么？（5）什么干什么？（6）什么怎么样？来找找句子的主要部分。如：
“居里夫人是世界上著名的科学家。”我们可以提问：谁？——居里夫人；是什么？——科学家。缩句后就成为：“居里夫人是科学家。”
2、进行词语比较，找出主要词语。
（1）“的、地”前面的修饰语要去掉，“得”后面的修饰语要去掉。
如：“发表作文后的李晓雯高兴得跳起来。”
可缩成：“李晓雯高兴。”
（2）表示方位的词组应该完整地去掉。
如：“我们在清澈的河水里游泳。”
应缩成：“我们游泳。”不能缩成“我们在游泳。”此外，像“在……下”“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。
3、“着”“了”“过”要保留。
如：“同学们聚精会神地上着课”，如果缩成“同学们上课”，就没说清楚是现在上课还是以前上课。
如：“周老师给我们上了一堂难忘的科学课。”应当缩成“周老师上了科学课。”若缩成“周老师上课。”是正在上，还是上完了？不知道。
如：“我曾经游览过美丽的桂林。”如果缩成“我游览桂林。”是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。由此可见，谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉的。
4、否定句中的否定词不能删，否则会改变句意。
如“我绝对不同意这种无理的要求。”
缩为：“我不同意要求。”“不”必须保留。
5、疑问句子中表达疑问的词语要保留。
如“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了好几项冠军呢？”
缩为“运动员为什么夺走了冠军呢？”如果没有疑问词，就改变了句子的结构了。
三、 缩句的原则
在缩句中注意的原则有三条：一是不改变原句的意思；二是不改变原句的结构；三是缩写后仍然是完整的句子。
四、 总结
缩句时也不能硬套方法。如：可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。
若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”，虽是修饰成分，但不能去掉。因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。
总之，在缩句中，我们要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
2015年