《语文综合性学习》不仅为学生学语文、用语文提供了广阔的空间，更有利于培养学生的自主探究能力、合作协调能力以及创新能力，对于提高学生语文综合能力，发展学生语文素养是大有益处的！
《语文综合性学习》作为一种新型的课型出现在我们的课堂已经很久，做为一名语文教师，我也一直在不断地摸索着前进，以下是本人的一点心得体会。
一、 让综合性学习融入生活
“语文学习的外延与生活的外延相等。”综合性学习的目标要与学生的实际生活相联系，设计的活动应该密切联系“自己身边的、大家共同关注的问题”、“学习和生活中感兴趣的问题”、让学生在活动中学语文、用语文。比如：在上《黄河，母亲河》时，我设计了四个环节：一、说一说，你所认识的黄河二、比一比，讲和黄河有关的故事传说 三、乐一乐，唱出和黄河有关的歌曲 四、想一想，谈谈我们当地的母亲河。前面的内容课本上都有，学生只要理一理，重点放在第四环节，在我们自己的身边，学生谈起来更有兴趣，把保护母亲河的责任具体化，实际化和我们的生活联系起来，有利于更好地开展综合性学习的活动，学生收获也更大，学习兴趣也更浓。
二、 把主动权交给学生
综合性学习是一门新的学问，我们必须要有一套行之有效的教学方法。综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出活动问题和活动方式，并从这个过程中主动地获取知识、灵活地应用知识来解决问题，并获得亲身参与的体验与经验，从中学会分享与合作，还能培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。那么怎样上好语文综合性学习呢？从引导学生、把握方法、重视体验、善于总结归纳下手，培养学生自主学习的综合性方法。从而使 学生养成良好的学习习惯，掌握学习，有利于他们终身的学习和发展。从七年级的时候我就开始培养学生自己动手的能力，刚开始时我自己选话题，后来慢慢让学生自己提出建议，大部分学生都已经养成了很好的学习习惯。比如那是在上《莲文化的魅力》的时候，我试着让学生自己来上那节课，负责上课的学生那这节课分二个环节：一、讲一讲你所认识的莲文化二、说一说和莲有关的古诗词 三、用一段话来赞美莲。让我特别震惊的是那天学生的几个亮点：1、刚开始的时候，负责人展示了一张非常唯美的莲的图画。2、小组展示的时候，学生形式的多样化，有的小组集体朗诵，有的用歌曲的形式，有的以对话的形式，有的以小品的形式，更有甚者用舞蹈的形式。以前我上课的时候总是规定了他们用什么形式来展示，我很庆幸我那次的放手，不让我怎么知道他们有那么多想法呢?我怎么能挖掘出学生的潜力呢？那节课以后，我自己没再上一次综合性学习的课，我只需问一问每次的负责人，如何准备的，适时地给予一定的意见就可以了。学生不仅学习更有兴趣，更重要的是他们通过语文学习的活动提高了生活实践能力和解决问题的能力。
总之，课改在行动，我们也应该不断改进我们的课堂，相信只要我们不断地学习，不断地探索，综合性学习的课堂会越来越丰富多彩的。
2015年