《日月明》教学设计

发布者：柯红英     所属单位：城东学校(小学部)     发布时间：2015-11-10    浏览数：0

《日月明》教学设计

江西省九江市瑞昌城东学校——柯红英

教学目标：

知识目标 
借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。 

2．能力目标
能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。
3．情感目标
通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。
【教学重点】
1．借助汉语拼音识字。
2．正确流利地朗读课文。
【教学难点】
利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。
【教学准备】
生字卡片、PPT课件等。 

教学过程
    一、激趣导入
    老师拿出日和月的图片：这是日，这是月。太阳和月亮发出很亮的光，合起来就是日月明。日月明。你们能不能根据黑板上的图片，用老师刚才的认字方法猜猜这些图片表示什么生字
    二、课件演示中导入新课
    师：（课件出示日出）你看到了什么？生：太阳在升起。
    师：太阳又叫什么？生：太阳又叫“日”。
    师：（板书“日）：真棒！ 师（课件出示月升）：谁再来说？你看到了什么？        生：月亮在升起。
    师（板书“月”）：日和月都给大地带来了什么？生：光明。
    师（板书“明”）：对，日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字——明。
    师：来，跟老师一起把课题齐读一遍。（注意“明”的后鼻音要读到位）
    师：学习“明”这个字有意思吧！我们既知道了它是由什么组成的，还通过组合成它的字知道它的意思。这节课呀，我们还要学好多好多这样有趣的字了！
    三、课文诵读中读准字音
    师：赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听老师读。（老师范读课文）
    师：。同学们，请拿出笔，把这一课的生字在课文里圈出来，注意每圈一个字，都要用手指着读三遍。（学生圈字，老师巡视，并及时表扬按老师要求做的孩子）
    四、熟读课文中识记字形
    师：这首儿歌一共有几句话，请大家数一数。生：这首儿歌一共有三句话。
    师：对，一共有三句话。请三个同学分别读这三句话。（三名学生各读一句）
    师（课件出示第一句，“明”、“鲜”、“尘”、“尖”描红）：谁来说说看在“日月明、鱼羊鲜、小土尘、小大尖”这句话中，有哪几个生字？生：有明、鲜、尘、尖。
    师：对，就是这几个变成了红色的字。谁来把这四个生字宝宝读一读？请人读。
    师：现在老师把这些没有了拼音的生字宝宝放进了儿歌，同学们自己读一读，看看你们是不是还认得。学生大声读第一句儿歌。
    师：请第一组同学把第一句话齐读一遍，其它同学看看，能不能从这句话中发现秘密！
    生：我发现这四小行的最后一字都涂红了，是我们要学的生字。
    生：我发现涂红的那个字正好是由它前面两个字组成的。像“日月明”的“明”就是有“日”和“月”组成的，“鱼羊鲜”的“鲜”就是由“鱼”和“羊”组成的，“小土尘”的“尘”是由“小”和“土”组成的，“小大尖”的“尖”是由“小”和“大”组成的。
    师：哦，真了不起，他发现了这些生字在组成上的特点，都是由前两个字组成的。不过，还有秘密藏在其中了，联系我们开始学习“明”时，除了知道“明”的组成，还知道了什么？（老师有意识地指指“日”和“月”）
生：我知道了，“日”和“月”在起来，就表示明亮，那“鱼”和“羊”的味道都很“鲜”，所以，它们组合在一起就读“鲜”。
    师：同学们，你们说，他说得好不好？             生：好！
    师：嗯，看来又一个秘密被发现了。还有谁想接着说？
    生：“尘”就是指灰尘，而灰尘就是很小很小的土组成的，所以，小土就是“尘”！
    师（指着教室里被一道阳光照射的地方）：同学们，阳光里，你们看到什么？    生：我看到了很多飞动的灰尘。
    生：我看到了灰尘，它们看上去好小哟！
    师：对，这灰尘就是指好小好小的土。所以“小土 尘”。
    生：哦，老师，我知道了，“尖”上面是“小”，下面是“大”，说的就是尖东西上小下大！
    师：“尖”的东西，真的上小下大吗？在你们的身边找找看，有“尖”的东西吗？
    生（举着铅笔）：老师，您看，我的铅笔头就是“尖”的，妈妈把它的上面削得可细了！
    师（接过铅笔，仔细看看）：可不是吗？你们看，笔头多尖呀！上面这么细小！谁愿意把铅笔头画在黑板上？
    师：同学们你们真聪明，不仅发现了生字由前两个字组成的，而且还能通过前两个字的意思了解到生字的意思。

    师(出示第二句话，“灭”、“男”、“休”、“看”描红)：在“一火灭、田力男、人木休、手目看”这句话中，有哪几个生字？     生：有灭、男、休、看。
    师：第一句中的生字，大家自己发现，自己记忆，做得非常好。第二句中的生字，我们就以小组为单位进行学习交流，看看哪个小组合作得最愉快！
（学生以小组单位，进行合作交流每个生字的记忆方法）
    师：老师刚才参加了几个组的交流学习，发现大家的方法很好，现在是全班交流时间了，来是说说看，你们组是怎么识记这些生字的？
    生：“一”下面写个“火”就是“灭”。
    生：老师，我想补充“灭”还可以这样记，“一”就像一根棍子，在打火，就可以把火给“灭”了。
    生：我会记“男”，你看在“田”里出“力”干活的一定是“男”人。
    生：“休”的单立人就是指一个人，他在干什么呢？他靠在一棵树木旁“休”息了。
    生（做孙悟空把手放在眼睛上到处看的样子）：老师，您看我像谁？
全班同学齐声答道：孙悟空。
    生：对，把“手”放在眼睛上，也就是“目”上，就是“看”。不过，“手”的竖勾要变成一撇。
    师：同学们，你们识记生字的方法真好，不仅把字形记了下来，还弄清了每一个生字的意思，真是太了不起了！
   师：老师想请大家猜个谜语,注意听好了：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。是什么字？生：是“森林”的森。
    师：你是怎么猜出来的？生：“上看一棵树”，是一个“木”， “下看两棵树”，是两个“木”，三个木合起来就是“森”。
    师：同学们，你们同意吗？（老师贴第三句“二木林，三木森，二人从，三人众”。）
    师：你们看这句中，还有一个这样的字了，它是谁呀？生：是“众”。
    师：谁能给“众”说个谜语？生：上看一个人，下看两个人，仔细看一看，还有许多人。

师（点击课件，出现带有拼音的生字）：谁愿意把生字读给我们听一听？（生读）
    师（点击课件，去掉生字上的拼音）：这回生字的拼音没有了，你们还认识他们吗？谁愿意来试试？
   （点人读，再开火车读）
    五、快乐游戏中背诵儿歌
    师：来为了奖励大家，现在老师来和大家一起做个游戏好不好？
（简单介绍游戏规则：老师拍手说：明明明，什么明？                    学   生拍手答：明明明，日月明。）
    （师生做拍手问答游戏）
师：同学们你们真棒，这节课不仅记下了我们所要学的生字，还把儿歌也背诵下来，我想下节课我们学写生字，你们也一定能表现得更好！