有效开展研究性学习的思考

发布者：刘莺     所属单位：大余县梅关中学     发布时间：2015-11-10    浏览数：0

有效开展研究性学习的思考

研究性学习是基础教育史上的一次革命。学生角色，从被动到主动；教师角色，从传授到指导；学习空间，从封闭到开放；学习形式，从单一到多样。这四大变革，为基础教育开辟了一个全新的领域，也向高中语文教学提出了新的挑战。 
　　一、语文教学中为什么要实践研究性学习 
　　1、研究性学习有利于教和学，可以提高语文教学效能 
　　传统学习语文的方式 ，教学质量不高，经常有少、慢、差、费的现象，这是众所周知的事实。这是因为原有的语文教育、教学条件下，许多学生偏重于对语文知识的机械记忆、浅层理解和简单应用，他们只立足于被动的接受语文教师的知识的传授。长此以往不利于培养学生的创新能力和实践精神。针对这种情况，当前语文教改的重点就是通过研究性学习探索、调整语文的教学目标、内容和方法，帮助学生改变简单的接受语文的方式，开展有效的接受语文知识的同时，形成对语文知识的主动探索，并注重解决实际问题积极的学习方式，这就是研究性学习有利于学生学的原因。研究性学习强调教师组织和指导作用，教师要和学生一起探索、学习语文知识，在实践中促进教师的发展，这就是研究性学习有利于教师教的原因。 
　　2、研究性学习可以培养学生创新精神、实践能力 
　　以前的语文教师在授课之余，也开展一些文学社团活动。但那些文学社团只吸收少数成绩优秀的学生参加。那些后进生看到别人活动，羡慕得很，希望自己也能参加。我们能否让全体学生都来参加革命这种开放性研究、实践的活动，让更多的学生在活动中发展自己的创造能力。已有实践表明，每个学生可塑性很强，都具有发展的潜能。学习成绩差的同学探索和解决问题的能力不见得比别人差。例如我在讲《寡人之于国也》这篇课文时，开展了一个名为“可持续发展是如何体现”的研究课题，目的是培养学生们的环保意识。几个平时成绩不太理想的同学组合在一起，我曾经不放心，但在研究性活动中他们积极开动脑筋，分工合作广泛收集资料，实地考察，最后取得很好的研究成果。这给他们很大鼓励，也带动其他学科的学习。 
　　二、高中语文教学中实施研究性学习的必要性与可行性 
　　自改革开放以来，我国的语文教育改革已取得了十分瞩目的成绩，但若站在新世纪的起跑线上重新审视时，就会发现其仍然存在着这样那样的问题。比如由于对语文教育概念和性质认识上的不明确导致的教学实践中的混乱，同时最让人痛心的是由于学校教育的急功近利，追求短期效应所造成的人文教育的淡化，语文教学的僵化。长期以来，有些教师为了应付升学考试，把很美很有生命力的一篇篇文章肢解，蜕变成一道道僵化的试题。另外，目前教学中对教材的过分依赖也造成了教学内容的苍白和学生视野的狭窄。语文学科的整体性和综合性决定了语文教材仅仅是例子，可是例子之外我们能给学生提供什么却缺乏研究。此外，传统语文教学中以狭义的“教师，课堂，教材”为中心的教学模式，剥夺了学习的主体地位，扼制了学生创造性思维的发展。教学以讲析为主，课堂成了教师展示自己的阵地，学生成了配合教师完成任务的陪衬，始终处于消极被动状态。以上这些都是语文教学中亟待解决的问题，直接关系着学生学习能力尤其是创造力与实践能力的培养，是语文教学中改革的重点。 
　　语文教育作为基础教育课程教材改革中一块重要的领地本应受到整体教育改革的启示，而目前最为活跃的研究性学习就为改变传统语文教学模式，最大限度地发挥学生的主体性，进而培养学生的学习能力，教会学生会学语文，学好语文提供了良好契机。作为一种有效的学习方式，研究性学习不仅是以获得大量的知识与技能为目的，更重要的是教会学生在一个学习化社会里如何学会学习，如何学会生存，如何以此种方式成为一个真正有学习能力（包括创新能力）又有着科学的思维方法与精神的人。从这一点上来讲，在语文教学中开展研究性学习完全有必要和可能。

　 三、高中语文教学实施研究性学习应注意的问题 
　　1、教师要培养发展自己实施研究性学习的意识和能力 
　　一位哲人说，一个国家可引进国外先进的东西，但国家没有现代意识的人，一切都是空的。因此，语文学科中实施研究性学习，教师要有与时代同步的教育理念，诸如先进的教育观、教学观、课程观、师生观、人才观等。要有开放的知识结构，从个体走向合作、从分科走向跨学科。重要的是要有与学生一起求知的态度，进行“下水研究”。要有指导组织管理研究性学习的能力。由于研究性课题的复杂多样，教师不可能万事通。所以教师的指导主要是方法指导，而非专业知识指导。 
　　2、研究性学习与其它有效的学习方式的结合 
　　研究性学习是一种学习方式，但非唯一的培养创新精神和实践能力的学习方式。还须有机地结合其它学习方式，诸如接受性学习、合作学习、发现学习等学习方式。 
　　3、研究性学习强调学生全员参与 
　　研究性学习有别于培养尖子生的超常教育。它重过程而非重结果，从理论上讲，每个智力正常的中学生都可以在开放而综合的学习过程中发展自己的创新意识和实践能力。全员参与的另一层含义是共同参与。研究性学习的组织形式中，小组合作研究占有重要的地位。研究性学习是问题解决的学习，学习者面临着复杂而综合的问题。这就需要学习伙伴的分工协作和集体智慧。这样学习者不仅取长补短，取得高质量的成果，而且培养发展了合作意识与能力。