公开课教案
时间：11月10日
地点：中心五（1）
授课: 张国林
地震中的父与子
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确认识本课10个生字，会正确书写10个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解文本的内容，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。
过程与方法目标：
1、进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、领悟作者抓住人物的外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
情感态度与价值观目标：
通过学习激发学生感受父亲对儿子的爱，以及从中引发开去，珍惜生活中父母对子女的爱，学会感谢父母。
教学重点、难点：正确认识本课10个生字，解文本的内容，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取力量。
教学过程：
一谈话、激情导入
当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。
当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。
这就是发生在2008年5月12日，四川汶川发生特大地震在大灾难面前，母爱，孕育了一个个看似不可能的奇迹。今天我们来学习地震中的父与子又给我们讲述了一个怎样的感人故事呢？
二、自读课文，把握文章的主要内容。
1. 检查认读生字，新词
2. 引导学生自读课文，边读边找一找故事发生的时间、地点、人物。
边读边思考故事的起因、经过、结果各是什么？
3.引导学生抓住故事的起因、经过、结果，按事情发展的顺序概括文章的主要内容。
（课文主要讲了在1994年美国华盛顿发生了大地震，一位年轻的父亲为了救出自己的儿子，在一片废墟中坚持不懈的挖掘了38个多小时，最终成功救出儿子以及儿子的十四个同学。）
三、小组合作、品读课文、交流评析。
1.自读课文勾画出自己感受最深的语句，引导学生抓住人物的心理、语言、动作、外貌等语句来品读
2.平时老师和大家一起学习课文，总是提几个问题让大家读书思考，是不是？今天，我不直接说问题，而是让同学们来猜。现在请大家认真读课文，边读、边画、边想、边写老师今天会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该怎么回答
3.学生汇报交流。
同学们，其实我的问题有的同学已经猜中了，我是根据课文最后一句来提问的，请读：“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。”请刚才提出这个问题的同学出来，老师给你一个奖励：把“了不起”这三个字写在黑板上。
是啊，由于这位父亲的坚持不懈、矢志不渝及必定能成功的信念，这件事有了一个喜剧的结局，一个圆满的结局，一个在我看来简直事奇迹的结局，但是，老师要改变这个结局。
他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹……
第二天清晨，人们再次来到学校，准备清理废墟。突然，他们看到了这位父亲，他无力地坐在一堆破碎的瓦砾边，手里抱着一个血肉模糊的孩子，嘴里不断地在喃喃自语：“阿曼达，我的儿子，无论发生什么，我总会和你在一起。”
问：（1）听了这个结局，你有什么感受？
（2）但是这样的结局有没有可能？
（3）你从哪里看出来？
（4）如果事情是这样的结局，你还认为他了不起吗？
（5）他没有救活自己的儿子，他有什么了不起。
我听明白了，你们认为这位父亲了不起不是从事情的结果中看出的，而是从父亲努力救儿子的过程中体会到的，是吗？
四、感情朗读，升华理解。
1、把你最受感动的地方朗读给同学听。
2、分角色朗读课文，注意父亲的坚决，儿子的信任。
五、拓展延伸，积累实践
1、读了这篇课文你对父亲和儿子各有什么样的感受？
2、如果你是在地震中刚刚获救的阿曼达，你想对父亲说些什么？展开想像扮演阿曼达写一写自己最想说的话。
板书设计
地震中的父与子
父亲 一直挖了三十六个小时
爱 相信
儿子 相信父亲一定会来救他
2015年