片断三（四）释放心情 曲终意犹
师：贝多芬决定为盲姑娘再弹一曲,这时候一阵风把蜡烛吹灭了,月光照进窗子,茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱,贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩,有所触动,他想用音乐来抒发自己的情感,这时候他心里究竟在想什么呢?请拿出作业纸,联系上文展开联想,把贝多芬内心的想法写下来.
（学生写,师巡回指导）
生：他心想：多么善解人意的姑娘,多么痴迷音乐的姑娘,多么深的手足情,让我满足这个姑娘的愿望吧,让我谢谢这个知音吧,让我为他们献上一曲吧.（鼓掌）
师：三个“多么”,一组排比句,说明此时贝多芬百感交集.
生：贝多芬心想：知音难觅.能听懂音乐的人多如牛毛,可是能听懂我的心的又有几人?虽然我没有力量能让她的眼睛重见光明,但是,我能用音乐把她的心照亮.这是一首为知音弹的曲子,这是我最幸福的时刻.（鼓掌）
生：贝多芬想,兄妹俩如此热爱音乐,我不能让他们失望.我要为他们创作音乐,圆他们的梦想.真正的音乐是为知音创作的,真正的音乐会是为知音开的.
师：是的,贝多芬立下誓言,一生一世要为贫苦人民作曲,为知音作曲,他心里想了很多很多……
贝多芬说过：“我为什么要作曲,因为我有很多想法要释放出来.”最终他用月光曲、用音乐释放了自己的情感.同学们,听——月亮正从水天相接的地方升起,微波粼粼的海面上……涌过来.（播放《月光曲》片段,教师配音朗读）
师：同学们,这就是月光曲的片断.贝多芬在这首乐曲中表达了怎样的思想感情呢?下节课我们围绕这段话,再次走进贝多芬的内心.
我想教师要对教学过程进行真切的回顾，“照镜子”，“过电影”，把自己的教学一览无余地再现，用新的观点进行严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误，都能由模糊变得清晰。
推动教学理论学习 通常情况下，撰写教学案例，需要运用教学理论对教学案例进行分析。
有经验的教师谈起自己的教学经历，都有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法，知其然而不知其所以然。
案例是教学情境的故事，不同的人对故事会有不同的解读，因此案例十分适于用来进行交流和研讨，可以成为教研活动和教师培训的有效载体。
撰写教学论文、课题研究资料，固然是教学研究;撰写教学案例，也是进行教学研究。写成的教学案例、教学论文、课题研。
教师撰写教学案例，是教学实践与教学研究的紧密结合。提高教师一般能力。
2015年