‘学情’是学生在学习过程中所表现出来的不同能力差异和特点的具体情况。‘学情’分析是科学预设的一个重要前提，它包括分析学生学习的准备状态，学生原有知识与经验等。其核心是建立学生语文学习的平台。这个平台是教与学的起点。创建这个平台，是为了方便更深层次地了解怎样地教与怎样地学。因此，教师备课时不仅仅要钻研教材，了解课程标准，还必须充分了解自己的教育对象，尽可能地分析学生，预测学生自主学习的方式和解决问题的策略。 教师在教学的开始环节展开学情调查。通过课前谈话环 节进 行了解。如学生已经具备了哪些学习新知识所必须的生活经验和知识技能？是否掌握或部分掌握了教学目标？哪些知识学生自己能学会？哪些知识需要老师的点拨？比如，语文中的‘翘舌音’和‘平舌音’，翘舌音分别是‘ZH,CH,SH,R'平舌音分别是'Z,C,S''要掌握好翘舌音和平舌音的区别和读法，有些同学虽然会读，但是在实际的应用当中，有的同学就会不分。以上这些来自学生的信息就是构成这节课文教学学习平台的要素之一。根据这些实际情况，及时调整教学过程，没有花费很多时间去研究学生已经知道的东西，把教学的重点放到’翘舌音；与‘平舌音’的区别上的验证，对‘翘舌音’与‘平舌音’的关系验证及怎样更快，更准确的读出‘翘舌音’与‘平舌音’等方面上来，建立了学生语文教学学习的平台，实际上就是抓住了教学的起点，也是走向教学生成长的起点。
2015年