小学生如何修改病句

发布者：黄秀花     所属单位：信丰县嘉定镇中心小学     发布时间：2015-11-17    浏览数：0

小学语文病句类型及修改方法

小学生如何修改病句

所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。如何判别句子的正误呢？首先从

语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。再看句子主干的修饰

成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复，其次，语言表达合不合事理，最

后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：

（一）语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别

扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）提取主干法：

运用语法分析的方法，光将句子的附加成分

(

定语、状语、补语

)

去掉，提取出主

干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之

间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、

修改。

（三）有的放矢法：

语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出

现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出

现前后不对应的问题，如：

“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

”

“在老师的帮助

下，使他提高了学习成绩。

”

（四）逻辑分析法

有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理

方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，

多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病。

1

．成分残缺，主要是缺少主语、宾语。

如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉“使”

。

）

滥用介词造成主语残缺。

如：通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。

（滥用介词造成主语残缺，去掉

“通过”

，让“学习”作主语；去掉“使”

，让“水平”作主语。

）

如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语，在句末加上“的问

题”

。

）

2

．重复啰嗦。

如：李大爷老了，头上的头发全白了。

（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”

三个字是不必要的，否则啰嗦。

）

又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验。

（

“多次”和“反复”是一

个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。

）

3

．概念含混。

（分类不当）

如：张敏同学的书柜里整齐地摆放着《西游记》

、

《水浒》

、

《新华字典》等几十本

文学书。

（

《新华字典》不属于文学书，应去掉。

）

如：造纸是中国的四大发明。

（应该是其中“之一”

。

）

如：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

（葡萄不属于蔬菜）