如何提高高三政治备考复习的效果？下面我就合理规划、改善练习和变革课堂等方面作些理念层面的探讨。
一、合理规划，增强复习效果
复习效果很多程度上依赖于复习策略与规划，良好的规划，可以指导高考复习工作顺利开展。
1.合理安排好时间与复习进程。高考复习一般分一轮复习、二轮复习，应该安排好具体什么时间段开展。政治一轮复习一般在赣州市一模考试前完成。在复习过程中，应以高考考试大纲为导向，把每个考点讲清楚、讲透彻，不要留下盲点，不要认为某些知识不重要，或者头一年高考刚考过，或者自认为太简单，就让学生自己看，而这些考生往往会出差错，因为他们认为老师不重视的，就不不重要了，所以就忽视。
在新教材和老教材上，个人觉得没有必要花太多时间去对照它们的区别，一些新的表述只要让学生知道就可以了，因为高考不会考新修改的，而且就是用之前的表述也不扣分。
我觉得不要花太多时间专供难的知识点，比如计算题类，名言警句类，做一些训练就可以。
2.要有团队精神，政治组是一个大家庭，每个人都有过人之处，资源应共享，学科之间应团结协作，齐抓共管。
二、改善练习，提高命题质量
1．练习编制强调针对性。改善练习首先要提高练习编制的针对性，即解决练什么的问题。在具体的操作中，应该注意三个方面：
一是练习的选择应适合自己的学生。生命宝贵，时间有限，不要盲目给学生布置无多少意义的试题，更不要让学生做教师自己也做不出的试题。
二是练习的编制还要针对考试说明中的考点。如采用现成的练习或试卷，一定存在有些考点多份试卷重复练，有些考点所有试卷均无涉及的现象。因此，在编制练习特别是单元练习的时候，一定要对照考点选编题目，保证考点的全覆盖。（制定一个表格，把每次训练的考点在表格中标记）
三是练习的编制应针对不同复习阶段的要求。如进入备考复习的后期，练习的编制应参照高考要求，采用“12+ 2”模式（即12道选择题加两道主观题）、规范训练，这样才能在高考中更好地发挥出自己的水平。
2．练习过程突出反思性。有不少人会把练习简单地等同于解题，其实，从学生的角度看，一次完整的练习应包含“做”“听”“思”三个阶段：“做”即做题目；“听”即听老师分析题目；“思”即学生结合老师的分析对题目进行反思。这三个阶段中，“思”是学生最易为学生所忽视的。 要提高练习的效果，一定要引导学生对自己做过的练习、对老师讲评过的试卷进行反思：自己的问题在哪里？错误的原因是什么？对自己今后的复习与考试有何借鉴意义？只有经过学生的反思，练习才能最终内化为学生的能力和思想。当然，学生愿不愿反思、会不会反思，这需要老师给予方法上的指导和时间上的保证。
3．练习利用力求充分性。备考复习中适当的练习是必需，但练习过多就成了重复、低效的机械训练。因此，要提高练习的有效性，必须在控制练习数量的同时，力求利用的充分性。在备考过程中，特别要注意两点：
一是不能就答案而答案，而应在分析答案的过程中，渗透解题策略的培养，引导和培养学生分析和解决问题的能力，让他们在试题讲评的过程中获得解题的方法和策略。
二是不能就题论题，被题目牵着鼻子走，而应举一反三，通过各种变换把“死”的题目变“活”。在具体的操作中，通常可作以下变换：一是设问主体变换，如题目中原来是问国家的，教师在讲评过程中就可以把主体从国家变换成个人；二是设问指向变换，如题目中原来是问原因的，教师就可把原因换成措施或者意义；三是设问范围变换，如题目原来要求用A知识作答的，教师可把要求同学用B知识作答；四是设问角度变换，题目原来是从正面角度设问的，教师讲评过程中能不能让学生从侧面甚至反面的角度也来思考一番，等等。
三、变革课堂，打造高效课堂
1．以生为本，更新教学理念。高考考查学生获取信息的能力，这需要我们在平常的练习中引导学生阅读材料，甚至不惜反复阅读，直到学生读出材料的全部有效信息为止，才能逐渐强化学生阅读材料、提取信息的意识和能力。如果老师没有足够耐心，一看学生不能提取有效信息，就代替学生分析，那最后学生提取信息能力的提高也就可能成为一句空话。
2．内外结合，丰盈教学内容。高考文综政治题要求考生能够运用所学知识分析和解决当前的社会问题。热点问题始终是高考命题中不可回避的。2015年高考，互联网+、美元升值、依法治国、社会主义核心价值观、抗日胜利70周年、等热点话题呈现在试卷中。因此，政治备考复习必须注重时政学习，把丰富多彩的社会生活引入课堂，引导学生多关注社会、关心国内外形势，实现课内和课外的有机结合，提高学生运用所学知识理性分析社会现实的能力。这是知识学习的目的所在，也是保持知识的生命和活力的需要。因此，我们在备考复习过程当中，除了要从理论上把握知识的来龙去脉外，更需要自觉地尝试把知识和现实社会相联系。
2015年