面对一群朝气蓬勃的学生，作为教育者，主观上最好不要把他们划分成优生或者差生，因为不同的孩子接受知识的角度和过程是不同的，有的孩子接受的是思路，有的孩子接受的是内涵，有的孩子会联系实际，有的孩子会展开联想……如果学校成为滋润学生的场所，那么我们的学校就是伟大的。
一般来说，优生和差生都是针对学生的成绩来划分的，而成绩往往专指考试科目的成绩。有相当一部分所谓的差生，文化成绩虽然不理想，但是在某一方面确实一流的，他们的这些优点同样可以在课堂上充分展示。
能否充分挖掘这些学生的潜能，这与指导教师的底蕴是成正比例的。但是也有学生可能跟不上，那就要进行个别辅导。包括教师的分层教学，将学生分成若干小组，小组也可以进行流动。还包括学生之间的互助学习，有的学生不能接受老师的教学方式，但他能接受某同学的教学方式，师生其实也是可以互补的。充分利用学生资源，不失为教学的一个有效措施。
我们的课堂不能仅局限于45分钟。当然，课堂教学的作用是不可忽视的，我们还要由这个点向外延伸，让学生在学校这个课堂里，在社会这个课堂里，在人生这个课堂里充分吸收营养，提升生命的价值。而这一切都得益于学校老师的正确引导，得益于课堂教学的有效铺垫，得益于育人环境的熏陶滋润。从这个意义上来说，学校教育就为实现教师的最大的人生价值提供了广阔的舞台。在这个舞台上，学生、老师、环境都是融为一体的，学生在这样一个良好的氛围里潜移默化，耳濡目染，一步步走向成功。而我们老师正是通过培养一批批优秀的学生来实现自己的人生价值。只有使每一位学生在课堂上能学有所得，他们的个性在不同程度上才能得到张扬。我认为，不管是所谓的差生，还是所谓的优生，他们都不应该浪费生命。相反，他们应该感受到生命的魅力，沐浴在生命的春光里，汲取营养去实现自己的人生目标。老师也因他们的成长而体验到成功的快乐，感受到教师职业的光荣而伟大，这样的一种理想的境界，需要我们每一位教育工作者共同努力
2015年