六年级语文“共克难点”及“问题齐研”
1、 联系上下文，理解意义深刻句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
理解含义深刻的句子是中高年段教学的难点，怎样才算读懂句子呢？其基本要求有三点：（1）、懂得字词的意思，特别是关键词语；（2）、了解句子中各部分的关系；（3）、了解整个句子的意思，了解句子中所含的思想感情。
一、抓重点词理解句子
题有题眼，文有文眼，句子也有句眼，句子的句眼就是重点词。抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
二、联系上下文理解句子
在教学中，我们经常会用到联系上下文理解词语的方法。以此类推，有何不可以试着用联系上下文的方法去理解含义深刻的句子呢？因为任何一篇文章的内容前后都有紧密的联系，文中的任何一句话都不可能孤立的存在于文章之中。比如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。这时，只要引导学生联系下文：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此应刃而解，化难为易了。
三、结合学生的生活经历来理解句子
中年级的课文中一些句子已经比较深奥，如果光去钻字眼很难把握句子的准确含义，即便能“挤”出来一点，也让句子的含义显得空洞而苍白。所以，根据孩子的认知规律，理解句子可以由浅入深，层层剥茧。如《永生的眼睛》中还有这样一句父亲的话“一个人所能给予他人最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死亡的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”句中所描述的，学生并没有亲身经历，更没有在身边见过，或许听说过一些，但也无法真正理解这种做法。所以学生在理解这句话之前，教师可安排一个学生曾经怎样去帮助过别人的小采访。然后总结我们在帮助别人的过程中，给予别人的或许是一份安慰，一份财物，一份搀扶等。但对自己的身体却是毫发未伤啊！如果要拿出你身体的一部分去挽救、延续别人的生命，你愿意吗？这样学生的内心就会荡起一层层涟漪，产生一种激烈的思想矛盾和斗争。在这种矛盾与斗争的过程中，父亲的说法和做法就会在学生的内心得到内化。让学生从内心深处认识和感受到父亲的无私和伟大。
四、引导学生展开想象来理解
课文中有些句子，如写景写场面的，一般可以通过想象，联系生活中、电影电视中看到过的情景去理解。在四年级《七月的天山》这篇课文中“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几多银灰色的花。”一句，只要引导学生想象一下句中的情景，就会产生一种身临其境的感觉，学生们还可联想到电影、电视中的类似的镜头，脑海里马上绘制出一幅美妙的图画来，从而自然地进入到句子所示的意境中去。
五、联系时代背景，理解句子意思
有些句子，阅读时联系文章写作的时代背景，才能领会他的含义。
六、联系文章中心，理解句子意思
有些含义深刻的句子，必须联系文章的中心，才能真正理解他的含义
七、用缩句法，理解句子意思
理解长句子就得用这种方法。句子一般由“谁（或什么）”和“做什么（或怎么样、是什么）”构成，如果能通过分析结构，先抓住“主干”，剔去“枝叶”，然后再分析这些“枝叶”的作用，就能掌握句子的意思。
八、用概括法，理解句子意思
比较复杂的句子，必须用概括法理解意思。学会概括句子意思的方法，对以后概括层意、段意、课文内容和中心思想，加深理解课文都有帮助。
2、概括文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
一、从课题入手，学会概括
课文的题目，一般地都提示了课文内容的重点，或者是主要人物，或者是主要事件。分析好课题，对于学生初步了解课文的主要内容、作者思路等都有一定的作用；对于学生学会审题，提高写作能力也是很有好处的。对于记叙人物或事情的课文，要引导学生想一想记叙的四要素是什么，再结合课题连成一句话。
二、抓关键词句进行概括
课文里常有总起分述或者叙述后再概括的写法，这样的写法体现了分析综合的思维过程。在培养学生分析概括能力的时候，要充分利用课文所提供的这种有利条件，让学生学会抓住总起句、概括句等有提示作用的关键词语，来教会学生进行分析概括。
三、要珍视学生独特的感受、体验和理解，但是要充分发挥教师的主导作用，引导学生把握文章的主流。
四、要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情。发现教材的特点，对学生循序渐进地进行训练，学生的概括能力一定会有所提高。
提高学生的概括能力是语文教学的一项重要内容，它是对学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力的一个综合训练。小学生概况能力的培养不是一朝一夕就能完成的，学生的学习能力也是参差不齐的。只要我们在课堂上坚持训练，学生的概括能力一定会得到提高。
2015年