小学英语课堂激趣式活动的案例

发布者：何耀平     所属单位：高安市第四小学     发布时间：2015-11-30    浏览数：0

小学英语课堂激趣式活动的案例

摘要

英语课程标准提倡采用活动途径，倡导体验参与的任务型教学模式，通过多种活动方式，让学生在体验和实践中学习，在活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。在英语课程中，应努力提高活动性，引导学生积极参与。同样在课堂导入中，也应发挥活动的作用。激趣式活动导入符合学生的年龄特征，能够激发学生的学习兴趣，突出学生在课堂关系中的学习主体地位，有利营造和谐的课堂气氛，有利于加大学生的语用动力，更是教师创造性导入教材内容的体现。

    关键词：激趣 活动 导入 

“好的开头，有如春色初展。鲜花含露，叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”导入作为课堂活动第一个重要的课堂教学环节，其心理任务主要在于激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进课堂情境中来。小学英语教学缺少必要的真实语言环境，小学生爱玩好动，心很难集中到课堂上。这就要求英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在课堂黄金阶段——导入这第一环节牢牢吸引学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让课堂教学踏出成功的第一步。

小学英语课堂如何引入，没有“放之四海而皆准”的固定模式。因教师风格各异，教材内涵不同，学生素质参差不齐，导入设计也必定呈现百花齐放，万紫千红景象，但万变不离其中，那就是注重导入呈现的趣味性、实用性和艺术性。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……英语课程标准提倡采用活动途径，倡导体验参与的任务型教学模式，通过视、听、说、唱、玩、演、读、写等多种活动方式，让学生在体验和实践中学习，从活动中获得信息和知识，进而达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。这就要求教师要结合学生的实际情况，确保每个学生积极参与活动学习英语。根据刘兆义老师提出的英语课堂导入通常需要达到的3A功效：Arouse（激励；启发）,Advertise（引起注意）Advance（促进）。笔者根据多年教学经验总结出：用激趣式活动导入小学英语课堂有其独特魅力。设计可引起学生注意，有激励、促进作用，可运用的趣味活动进行导入叫激趣式活动导入，它是以实现特定的学习目标为任务（Task-based）的。教师通过设计各种激趣式活动导入课堂，让学生通过参与活动，在活动化课堂内习得和接受语言知识，是一种切实可行的方式。

一、英语广播体操TPR活动导入，让学生动起来

TPR(Total Physical Response)“全身动作反应”教学法，是根据我们学习母语时所产生的自然身体反应而发掘出来的一种新的语言学习方法。它通过身体动作和其他直观手段创设语言情景，体现了“在做中学”的原则，符合小学生的年龄特征，有利于学生理解和掌握语言，能活跃课堂教学气氛，激发学生学习语言的兴趣，还能加强动觉训练，提高肢体运动智能。小学生活泼好动，在英语课堂中用英语广播体操TPR活动来导入不失为一种好方法。如在教新词body、arm、leg、foot单词一课时，教师可用句型touch your eye\ear\face\mouth\nose与学生一起边说边做动作以此复习旧知，然后当学生做兴正浓时导入呈现Shake your body\Stemp your foot……学生自然习得新知。

注意事项：用“全身动作反应”活动导入课堂是个有趣且有效的教学方法，但是要熟练得体的应用到教学中并不是一件容易的事情，每个肢体语言，包括动作、表情、声音的设计，都要老师多花心思，力求做到恰到好处。我们是学生的模仿对象，不雅和太过夸张的动作不宜带到课堂上来，否则就会弄巧成拙，造成课堂混乱等负面影响，达不到教学的效果。

二、快乐英语Do Re Me活动导入，让学生唱起来

英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和分散难点，激活儿童大脑细胞，调节学生的学习情绪起到很重要的作用。在组织教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生复习理解，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。通过听歌曲来导入新课是一种行之有效的教学手段，深受小学生欢迎。歌曲《In the classroom》、《Colour song》、《Header,Shouder,Knees and Toes》等都是与课文内容相配套的单词和句型，教师可以充分利用它们来进行教学。此外快乐英语Do Re Me活动还可扩大到利用或自编Chant导入课堂。简单易记、琅琅上口的儿歌，再配上简单的动作，不仅能活跃气氛，而且能培养学生的语感。

注意事项：用歌曲导入课堂要有导向性，所选歌曲要能自然进入新授内容。并不是每节课都牵强附会的放些英语歌曲，而是从本节课的教学目标出发，挑选合适的英文歌曲为学习新授内容作铺垫。教师可将教材中好听的英语歌曲集中录制起来，这样使用起来也比较方便。

三、Happy游戏活动导入，让学生乐起来

语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应创造更多的条件，让学生有机会运用已学到的语言材料。新颖别致的游戏能吸引学生的注意力，最大限度的调动学生的主动性和积极性，让他们专注于所学知识，积极参与课堂活动。”游戏是儿童的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住儿童的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。一个好的游戏导入设计，常常集新、奇、趣、乐、智于一体，它能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课的紧张心理，学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”  的学习。如在教玩具单词：doll,car,plane,boat,balloon一课时我用了猜一猜游戏导入：Christmas is coming.Father Christmas has many gifts to us.Guess,what are they?学生被吊足了胃口，可猜pencil,crayon……教师通过大口袋一一亮出，一边复习旧知，一边自然导入新词。

注意事项：游戏以它独特魅力登上英语课堂教学舞台，用得恰当，可起到锦上添花作用，否则势必浪费时间。用游戏导入课堂针对性要强，要面向全体，照顾大多数学生实际情况，游戏设计不宜过难或过易，要实用，不图热闹，不走过场，不摆花架子。

四、精彩故事活动导入，让学生想象起来

洛克说“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意”。上课伊始，教师一说故事，会使学生马上安静下来，教师可及时把学生的无意注意转换到有意注意上来，达到导入新课的目的。此外用故事导入教学能创设良好的学习氛围，激发学生学英语的潜力和无限想象力，拉近师生之间的心灵距离。我们应该遵循小学生爱听故事的心理特征，把一篇枯燥乏味的课文改成一则小故事，结合图片、手势、表情来辅助故事讲解，不仅能有效地吸引学生的注意力，自然导入新课，还能启迪学生的心智，培养学生丰富的想象力和欣赏力。例如在教“gift”（礼物）一词时，我就讲了这么个故事：Monkey is very happy because today is his birthday. All his friends come to take part in his birthday. He gets many gifts. Dog’s gift is a red balloon, cat’s gift is a doll and rabbit’s gift is a kite. What is elephant’s gift? Can you guess? (Students maybe say ball, toy car and so on) Oh, it is a big cake. How many gifts does monkey h***e? 很明显学生通过教师多次重复“gift”一词，很快明白了它的涵义。

注意事项：小学英语教师用故事活动导入要使用简短、重复率高的语言，能自然而然地和课文单词句型联系起来。教师所设计改编的英语故事其内容和人物角色是学生熟悉的，其情节要有趣易懂，必要时还可以夹杂汉语，英语故事太难很可能导致教师独陶醉，学生茫茫然，不知所云，更不要说起到点活课堂，吸引学生，让学生达到“我要学，我想学，我乐学”的状态了。

五、激情飞扬绘画活动导入，让学生沉浸在色彩的天空

英汉是两种完全不同的语言，而图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体，它可以一目了然地告诉大家教师在讲些什么。如简笔画、卡通画形象直观，是小学英语教学中传统媒体的一种，利用画简笔画、卡通画导入新课可以设下悬念，激发学生的想象力和兴趣，让孩子们的内心自然地迸发出激情的火花，让学生不知不觉跟着教师步入课文的情景。如卡通画可以让无生命的东西因添加了手足而变成一个个可爱的小精灵，使枯燥难记的英文单词变的有趣，易于掌握。除了利用简笔画、卡通画，我们还可以借助另外更多的画种，让它们生动的形象、丰富的色彩激起学生学习英语的极大兴趣。如在教水果单词时，教师可在黑板上画一个圆圈，让学生想像是什么，教师通过学生思维随手添加一点点变成ball,balloon……逐渐过渡到新词watermelon,apple,orange,pear,peach……吸引了学生的注意力，开发了学生的发散性思维，激发和强化了学生的学习兴趣，导入得很自然。这一导入过程运用了启发式教学法和比较法，学生通过黑板能直观、清晰地分辨出本课新的语言项目，培养了学生的总结能力和主动思维的习惯，让学生充分体会到"联结知识，温故知新"的感受。

注意事项：色彩飞扬的绘画活动导入教学是一门技术，对教师要求较高，要求教师在较短时间内快速完成，否则再怎么精美的图画因为占用课堂时间过多，势必影响总堂课节奏，也就失去了导入教学的意义。

六、趣味情景表演活动导入，让学生演起来

英语会话的特点具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。在教学中，教师可充分利用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。情景表演导入新课可以充分发挥学生的主观能动性，有利于课堂环节的自然过渡，有利于营造和谐的课堂气氛，有利于加大学生的语用动力，更是教师创造性导入教材内容的体现。PEP小学英语教材有很多内容可改编成简单的情景表演活动来导入，既容易又逼真，趣味性强，小学生善于模仿，表演时全身投入，神态惟妙惟肖，可给整堂课增色不少。如在教teacher,student,come in,I’m sorry.It’s ok这几个单词时，我设计了一个让学生假装迟到的情景活动，学生在课堂铃声响过后，敲门并说：May I come in？教师通过手势做请进的动作：Come in.学生低头进来：I’m sorry.教师摸摸他的头部：It’s ok.整个情景对话让学生一目了然，很快掌握了教学内容。

注意事项：情景表演活动导入课堂具有形象、逼真，趣味性强的特点，导入自然，用的巧妙有很好的铺垫效果。从整堂课节奏把握、表演的视觉美感出发，无论是师生间表演示范还是学生间表演都应预先排好，情节应做到真实自然，避免作秀。

总之，激趣式活动导入英语课堂遵循了新课程"以人为本"的教育理念,以激励和促进学生的发展为出发点,在整个课堂导向中具有 “一石激起千层浪的效果。