数学试卷讲评对于很多老师来说都已经驾轻就熟了，不就是讲评一份试卷嘛，这有什么难的？但我个人认为，一次好的试卷讲评，并不是把试卷上的题目讲会了就行了，要让学生从试卷讲评中真正有所收获，光把试卷上的题目讲完了讲会了是不够的，很多时候讲评试卷走个过场流于形式，甚至让学生不想听，其实要讲“好”一份试卷、讲“精彩”一份试卷，这是不简单不容易做到的事情。
下面我说说我的体会，纯粹是浅见卓识，也请各位大侠们多提宝贵意见。
首先讲评试卷的顺序不用按部就班，可以“颠颠倒倒”。当然我不是说“随意”颠倒，而是“乱中有序”。我讲评试卷时有这么几种顺序：第一，按知识点来分类，把同一知识点的题目归结到一起讲评；第二，按数学方法来分类，把用到同一种方法的题目“扫”到一起讲评；第三，把有联系（可以是横向纵向各种联系反正不拘一格）题目放在一起讲评。
其次讲评试卷可以做“加法”。遇到比较重要的题型或是学生处理很生硬甚至找不到突破口不会处理完全找不到思路的题型，可以把以前曾经遇到过的相似题型或是有意识地去找一些相似题型一起再做一遍，这样既可以加深学生的印象，避免一道孤题讲完就忘，还可以检验学生举一反三的能力。
再者，讲评试卷还可以做“减法”。讲评之前一定要先梳理一下学生的得分情况，用我们数学中统计思想可以把每道题学生的完成情况“摸”得很清楚。这样在试卷讲评中不会发生“避重就轻”的情况，也避免了时间平均分配导致学生出现“厌听”情绪的尴尬情形，可以抓住试卷重点突破试卷点有针对性地讲评，把时间最有效率地发挥出来。
最后，讲评试卷还可以“补仓”。遇到有的题型我们还可以旁征博引适当地恰到好处地补充相关知识或方法，这与之前讲到的举一反三做加法是有区别的，要掌握好火候，火太旺了烧过头了学生会坐不住，太凉了学生会觉得多此一举没有必要，要补得“不温不火”，这可是要功夫有讲究的。
今天先说这么多，想到了再来补充，请江湖上各路大侠不吝赐教，多提宝贵意见，小生这厢有礼了！
2015年