兴趣, 对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终, 也是学习成绩成功与否的关键。许多教师们因为教学意识不明确, 只注意学生的成绩, 而忽视学生的英语学习兴趣, 他们一开始的时候没有好好引导,没有采取有效的教学方法, 没有激发学生的学习兴趣, 致使在一个班上有许多的学生对英语学习不感兴趣, 导致差生的情况严重。因此, 教师在教学过程中要精心设计教案, 想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣, 用兴趣来激活他们的思维, 唤起他们的学习注意, 进而充分调动学生的学习积极性, 让他们积极参与到教学中去, 真正成为一堂课的主人。那么, 我们在教学中如何促进学生的学习兴趣, 下面就谈几点方法。
一、教师应更新教学观念, 运用适应现阶段教学的方法,设计新颖活泼的教学活动。
教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而只是不动感情的脑力劳动, 就会带来疲倦。现在我们在英语教学上, 再不能运用以前的教学方法模式, 复习导入———新授———巩固。这样学生就不能发挥自主学习的能力,整天在教师的指令下走, 兴趣和综合能力得不到培养。教师要充分利用现代教育技术, 开发英语教学资源, 制作课件, 拓宽学生的学习渠道, 改进教学方法, 提高教学效果。因此, 教师在课堂教学中不应用填灌式教法单纯以灌输语言材料为目的, 而应通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令学生感兴趣的情景进行教学, 为学生创设轻松、愉快的学习气氛, 消除他们过于紧张的焦虑情绪, 使他们处于最佳的学习状态, 提高学习效率。
二、让任务型教学进入课堂, 培养学生综合运用语言的能力。
教师在教学中应设计一些实际活动, 让学生积极参与, 他们通过思考、调查、讨论、小组合作, 共同完成教学任务。例如:我在讲授《广州市小学英语第二册Module 5 unit 13》一课中, 当学生掌握句型Is there a .?我就让学生作一调查, 可以去调查同学或教师, 这样学生就非常感兴趣, 平时少开口说的学生也能乐于大胆说英语, 完成好调查表, 不但培养了学生的学习兴趣, 还培养了学生运用语言的能力。还有在讲述《广州市小学英语第三册unit one》中, 当学生掌握了衣服的单词时, 我就和学生们玩游戏《Guessing game》, 猜同学们所穿的衣服, 并以小组比赛的形式进行奖励, 学生的兴趣就上来了。学生在游戏的过程中, 自然就掌握好知识。
三、注重形成性评价对学生的作用。
形成性评价的目的是激发学生学习, 帮助学生有效调控自己的学习过程, 使学生获得成就感, 增强自信心, 培养合作精神。我想学生的学习档案就起着很大的作用, 学生能够将自己成功的作品收入自己的学习档案, 对于自己的劳动成果, 学生们都表现得很自信, 同时教师加以引导, 从而培养了他们的英语学习兴趣。我在实施形成性评价过程中就结合了学习档案,并以奖红旗的形式鼓励学生。每一节课评价一下自己的表现,学生们都非常感兴趣, 各方面表现很好, 乐于参与课堂活动。
四、营造轻松、和谐的教学的气氛。
研究表明: 学生对于轻松自在、快乐的教学感到兴趣, 能积极地参与课堂, 并取得成绩。如果教师一上课就用亲切的问候语Hello boys and girls Howare you today ? 学生即时感觉没有压力, 能大胆地说英语, 产生浓厚的兴趣。如果一堂紧张、沉闷的英语课。学生根本就无法投入学习, 久而久之就会厌学, 失去信心。所以教师应多鼓励学生, 增强他们的自信心, 营造良好的学习气氛。切勿把英语课上成语文课。五、教师应利用各种有效途径, 去培养学生的学习兴趣。我们在教学中, 不但在课堂上为学生创造良好的学习气氛, 而且在平时的生活环境中也要为学生创造良好的学习氛围。如: 平常打招呼的时候, 教师可以鼓励学生用英语。利用早上或课余的时间播放一些英语歌曲, 组织学生收听一些英语节目。还可以让学生在生活中创造英语。
随着社会的发展和素质教育的深入, 今天的英语教学已经不再像往日一样, 只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习兴趣, 让他们敢说英语、爱说英语, 打下良好的语音、语调和语感基础, 这才是从事起点教育的英语教师的责任所在。多年的教学实践使我深深明白: 中学英语教师不仅要能说流利的英语, 还要会唱歌、跳舞、绘画、善于表演, 只有这样我们才能自如、恰当地运用例如背顺口溜、讲故事、唱歌、跳舞、画画、比赛、游戏、情景表演等多种多样, 生动有趣的教学手段,才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来, 学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只有这样, 我们的英语教学才能更具科学性, 才能更加符合语言学和中学生心理发展的规律, 在全面提高学生素质的同时, 让他们的个性得到最大限度的发展, 培养出更多的符合新世纪需要的人才。
2015年