近年来随着新课改的深入，班级小组合作学习成了我国中小学教学中应用广泛的方法之一。本人在小学数学教学与班级管理中，充分应用小组合作学习方法，充分调动了学生的积极情绪，实施了有效的班级管理，以下是我对班级小组管理的一些做法及思考。
一、分组：将全班同学按大约八人分为一组，以前后左右相近四桌为一组，由该小组成员民主选出自己信任的组长，一般选择能力相对较强、能起到榜样作用的孩子。再在组内分工，如一人负责生活，一人负责学习，一人负责纪律监督，一人负责劳动等。定期实行轮流制，让每个成员都能有监督参与权，调动其积极性。
二、组内合作互助：各组员也各自负责一部分组内常规事务的管理，组内设学科小组长各一名，负责本组本学科的生活学习指导、本学科的作业收发等，另外设一名生活委员，负责组费等杂事管理，一名纪律委员负责管理出勤、两操等。组内成员人人管事、人人被管，互相协作，共同成长。开组会时、人人要到场、真诚为组内建设提建议，不起哄，共同讨论方案，并具体分配任务。
三、组间竞争：班级管理中，班集体内的各项管理活动，几乎都以小组为单位开展。每个小组之间互相以公平、公正的形式进行总排名、总得分的竞争。当然这对小组长的能力有较大的挑战，小组长既要协调本组的学习和活动，又要协调本组间师生信息交换。通常我对选出的各小组长进行能力平衡，对个别较弱的小组长，我会多加指导，以尽快做好小组管理。
四、团队精神：小组的竞争也不是单向的，小组间也要互帮互助，尤其在遇到学校重大的活动时，比如体育运动会、文化艺术节等等，不同小组的优势不同，班级的大任务转化为小组的小任务，分工明确、合作顺利、比起以往在重大活动中临时组建起来的“小集体”，学生的责任心更强了、积极性也更高了。
五、奖惩机制：对于小组及个人表现较好的学生给予表扬，对进步大的学生给予鼓励。这种表扬和鼓励必须是精神和物质相结合。
采用小组工作的方法，使学生的需要和问题在小组内部解决，就可以在单位时间内满足更多学生的需要。这样，既节省了我的时间和精力,又可以防止对一部分学生的忽视,大大提高了我的工作效率。
2015年