修水一中2015届高三尖子生培养
实 施 方 案
一、重要意义
随着教育改革的不断深入，面对近几年我校高考的实际情况，特别是在优生培养上如何取得突破，乘势而上，实现我校2015届高考四大目标中的前三大目标（清华、北大榜上有名，夺取全县文、科状元，文、理科全县前10分别过半），是摆在我们高三年级全体教师，特别是零班教师面前一个重大的课题，在大面积提高升学率的同时，培养尖子生是我们教学中的重中之重。学校领导对尖子生的培养工作高度重视，分别召开了高三4个零班的科任老师会，提出了具体的目标与要求。高三全体科任教师应充分认识到尖子生的培养是素质教育培养高素质人才的需要，更是我校长远发展的需要。
二、提高对尖子生培养的认识
高三零班的科任老师，在思想上要切实担负起培养尖子生振兴学校的使命，一心扑在工作上，加强学习与交流，把主要精力放到零班。
对尖子生的培养，往往存在着认识上的误区：一是以为尖子生是天生的宝物，可望不可求，不是后天的努力所能培养的：二是以为尖子生很聪明，根本用不着老师去培养，或者说，培养起不了多大作用；三是以为老师培养不出尖子生，如果去培养的话反而会影响尖子生的健康成长，不如不去培养的好。这些培养无为论和培养有害论，严重影响了老师培养尖子生的积极性和创造性。
要认识到尖子生既有超群性，又有相对性。尖子生是由老师确定的，也是由老师发现和培养的；尖子生不但可以发现，而且可以培养；只有确立这样的观念，我们才可能满腔热情、坚定不移地专注于培养尖子生。当然，尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖子生的老师，都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。
三、尖子生培养的具体措施：
（一）成立尖子生培养领导小与工作小组
领导小组：组长 莫火平 副组长 周红元 余于林
组员 张水保 冷文思 匡 勇
工作小组：组 长 余于林 周克林
副组长 张水保
组员： 朱述林 余 勇 周干平 丁裕民 高三应届零班全体科任教师
（二）尖子生名单的确定
班主任根据班级的实际情及学生的个人品格、学习品格和个性特点确定所在班级的尖子生名单，其中文科提高班确定12人，理科零班各选10人，每个班将尖子生分成二个梯队。
（三）班主任、科任老师与尖子生之间的沟通
尖子生名单确定以后，班主任要开好二个会。一是科任老师会，根据学生的具体情况分成若干个尖子生师生承包互助小组，组内将培养尖子生的任务分解到每一位科任教师，科任老师要针对所负责的学生的特点，制订具体培养计划和实施方案。二是尖子生座谈会，通过座谈了解学生的心理状况、学习状况，生活状况，收集各个学生学习中的困惑和存在的问题，及时反馈给相关科任教师。
（四）对班主任及科任教师的要求
1、班主任要积极发挥以班主任为核心的教育教学团队的功能。班主任老师要为本班的教育教学的进一步提高奠定良好的人文环境。班主任和任课教师要定期与不定期经常交互反馈学生管理和学习情况,并且要使此项工作日常化,共同承担起班级尖子生的管理和教育。每次考后各班均要定时定地点开好尖子生成绩分析会,对各类重点学生生进行积极地诊断,提出合理的改进建议和措施,班主任和科任教师要能够对问题学生展开积极地谈心交流,鼓足学生干劲,调节学生心理,解决学生存在的问题。对重点生不能唯分数论,要鼓励重点生走出受挫阴影,克服不良的思想影响,明确目标,激发学习动机,加强非智力因素的培养。教育学生要学会坐得住冷板凳,要学会寂寞。
2、班主任要确定科任老师对尖子生辅导的具体时间安排，上报年级部备案，以备年级部检查落实。
3、科任老师要把对学生的高期望各极地或明或暗地转达给学生，让学生按自己期望的发展方向发展。老师要结合学生的实际情况多交谈交流沟通，挖掘学生潜力，调动学生的积极性，让学生有强烈向往重点名校的愿望，超越自我，训练尖子生的耐挫心理，帮助尖子生夯实基础，开拓视野，有针对性地加强学法指导，克服不足，提高学习兴趣。
4、对尖子生的成长建立成绩跟踪档案，做到每次考试要有成绩分析。每个相关的的科任教师要给每一位尖子生建立一个思想档案、学习档案、错题档案，帮助学生尽快进步。科任教师要积极帮助学生学会总结、学会探究和反思；要积极帮助学生学会对课堂上知识和方法的归纳梳理；要积极进行对例题、习题的探究；要积极精选习题，进行一题多解和多题一解。尖子生必须是一位会反思、会探究、会深入思考、会总结的人。
5、培养尖子生要强调细节、重过程、重积累的意识。各科要积极要求学生解决如何多拿1分入手，解决会而不对，对而不全的问题，解决答题不规范，不会用学科语言答题，不重视步骤，做题不严密的毛病，纠正审题不清的不良习惯，养成良好的读题习惯，解决和反思粗心大意出错的地方，加强记忆，保证记忆题目得分，搞高书写质量和规范，提高解题速度，学会分配做题时间等。要多对尖子生进行（定时、定量、定项）针对性训练。
6、要按照尖子生的标准，逐步除掉准尖子生和尖子生身上存在的粗俗的和粗糙的东西，作为受教育阶段的学生，更是存在诸多的不足。要想取得最大的进步，唯有改正不尖子生身上的足之处，变不利为有利，变短处为长处，变弱科为强科，全面发展，便是补短的目标。而对各科均衡发展的学生来说，扬长则是关键所在；要使学生在保持优良的学习成绩的前提下，更加突出优势科目。尖子生之所以称为尖子生，靠的就是他的特长，他的优势。只有扬长，他才能突出优势，卓然独立。因此，补短扬长，是培养尖子生关键的一环。
7、对尖子生的培养要从精益求精、塑造形象两个方面入手。所以，班主任必须投入更多的时间和精力，更加讲究方式方法的科学性。要让学生形成更加稳定的心理素质，做到考试时不出大差错、少出小差错，能够经受得起各种各样的考验，不会因为“天时地”等外界因素而影响成绩，确保尖子生任何考试都能正常或超常地考出尖子生的水平和风采。要把尖子生培养成为一个品德良好、心理健康、个性鲜明，能对社会作出积极贡献的合格的社会人。这既是尖子生自我发展的需要，也是社会对学校教育提出的要求。这项工作贯要穿于培养尖子生的整个过程。班主任要做好使尖子生逐步形成良好个性的基础性工作，帮助他们形成正确的世界观和人生观。
8、零班的科科教师要紧紧围绕我校2015届高考的前三大目标，在备课、上课、辅导、批改、纠错、测试、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，提高自己的教学质量，难度上向重点学生倾斜，复习内容上要进行一定的拓展与延伸，提高学生分析问题解决问题的能力，练习上要注意系统性、有效性、针对性。对尖子生相对薄弱的学科，课堂上要特别关注，课后要及时进行跟踪，重点学生的试卷要面批面改。晚自习要给学生自主学习的时间，晚上原则上不讲课，少考试。科任老师要让自己的课尽可能地每一节都是精彩课，这是尖子生培养的最根本，也是对老师最起码的工作要求。
四、尖子生培养的奖罚措施
1、 尖子生备考领导小组将尖子生备考情况积极监督，将各位教师的培优积极性和培优工作质量作为年度考核、职级评定的重要指标之一。对工作落实不够，不作为的教师实行一票否决制。
2、尖子生培养采取以班主任为核心的科任老师承包制。由班主任提供学生名单，再分包给科任教师。
3、学生定期达标者给予一定的物质奖励。
4、辅导老师工资：定期达标者给予每小时50元，高考达标者给予每小时100元。
修水一中高考备考领导小组
修 水 一 中 高 三 年 级 部
2015年9月
2015年