1.合理分工，异质互补

  合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。小组成员间要建立起积极的互动关系，每个人要明确并积极承担个人的责任，这有赖于教师对班级学生的合理分组。一般来说，分组时可以进行这样的搭配：男生女生搭配；学习基础好、中、差学生搭配；能力不同者搭配；不同特长者搭配等。小组组成后，各小组内产生组长、记录员、发言人、资料员等，在明确各人职责的基础上分工合作。小组成员定期轮换角色，使其掌握新的合作技巧，促进个人的全面发展。

2. 及时评价，促进发展

  评价可以 从两个方面进行：一是小组内的评价；二是小组间的互评。教师可以引导小组内“自评”。具体从以下方面进行：总结取得的成绩和经验；分析存在的问题和原因；找出解决的办法和对策。小组互评需要总结小组的优点和不足，达到取长补短、互相促进的目的。教师在这个过程中起引导者、合作者和促进者的作用，教师倾听学生的发言和要求，用发展性评价激励学生主动地学习，积极地探索。同时，教师应教给学生评价的方法和策略，促进学生评价能力的进一步提高。