《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球的“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
通过教材分析与课程标准我为本课制订了以下几点目标。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，学习生字、新词。
2、理解课文内容。
3、学生初步养成独立探究和搜集处理各种信息的能力。
4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。
通过以上几点目标我制定本课的教学重点与教学难点。
（1）重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
（2）难点：帮助学生理解“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。
（关于说明房法问题我，在在教学过程中是有所渗透的，只是在目标中没有体现，现在我就在这里补充一下。我认为学习作者的写作方法属于对学生能力的培养，我加在第二点中可以吗？）加：学习作者的说明方法（主要是举例子和打比方）加：举例子、打比方等
通过以上分析，我根据我乡提出的“五步情境”教学法设计了以下教学环节：
第一部分“设”情境。叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”首先我利用ppt课件请同学们欣赏航天员在飞船上拍摄的地球美景，通过这组图片的导入，可以激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句问话：“地球，你还想称它为什么？”学生亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
第二部分“探”情境。在这里我利用课件出示自学提纲。通过自学提纲中提出的问题。能使学生初步感知本课的学习重点。同时根据课改中新的课堂教学理念。学生们以小组为单位，合作学习、相互交流。通过合作学习提高学生间配合能力、沟通能力，并且培养学生的学习兴趣，促进学生学习能力以及生活能力的发展。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
第三部分“品”情境。通过学生们在自学中的归纳与梳理，我利用多媒体课件与学生们进一步详细探究本课的重点内容。
（一）探究主题之一——地球的美丽与渺小
首先我在这里出示一组图片，通过这组图片学生们可以直观的去感受地球的外在美。接下来我我出示一段flash课件，利用这个flash课件可以突出这一部分的教学重点，同时体会作者是采用数字说明和打比方的方法来描写地球的渺小的。接下来我让学生们通过多种形式进行读文，让学生们从文字中再次感受地球的外在美。这时再次运用课件播放相关图片，把地球丰富的资源展现在学生的面前。使学生认识到地球的美，不仅在于它的外观，更在于它对人类的无私奉献。
（二）探究主题之二——地球太容易破碎了
首先让学生先自读这一部分内容，通过自读弄清地球上什么物质是“可再生资源”，什么物质是“不可再生资源”，接下来课件演示地球为什么容易破碎，通过演示突破本课的教学难点，在这运用这组图片能让同学们直观的看到人类破坏地球的种种行为，看到美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样的感叹！孩子们的情感会在这一刻得到了升华，接着我让学生们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为？让学生意识到保护地球要从身边的一点一滴做起。
（三）探究主题之三——人类没有第二个星球可供居住
学习这一部分内容时，通过齐读引导学生抓住“至少”、“本来”等词，体会说明文应用词准确。此时我再次运用flash课件，再次运用flash课件是为了让学生们进一步深刻的理解人类“不能移居”的原因。从而突出教学重点。接着，我和学生们相互交流课前搜集的有关九大行星的资料，引发学生探索太空奥秘的欲望，适时的课件演示让学生们进一步了解9大行星的特征及相关信息。（以上是我对“品”情境的整体设计，请各位老师给予点评）（对于杨老师提出的这个问题，的确是值得我们在课堂上去注意，因为阅读是语文学习的关键，所以我的语文课还是以读为主）
第四部分“悟”情境。
这部分内容主要是让学生联系自己的生活实际，讨论并交流，为了保护地球保护我们美丽的家园，我们应该做些什么呢？在讨论交流的过程中，相互启迪，培养学生的语言组织能力，提高学生的口语表达能力。 促进学生语文素养的形成与发展。
第五部分“升”情境。
学完本课后，我设计了可供学生们自主选择的实践性作业。 这样的设计，注重了跨学科的学习，体现了信息整合的教育教学理念，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了语文工具性与人文性的整合。
板书设计
精致的板书设计，赏心悦目，能给学生以美的享受，本节课我的板书设计简单、明了，可以使学生直观的看到本节课所学习的重点，从而帮助学生更好的理解全文内容。
教学感悟：教师要用精彩的语言魅力去感染学生。
2015年