语文课堂如何做到高效

提高语文教学效率，这是当前语文教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。要提高语文教学效率，关键在于提高语文课堂教学效率。那么，我们的语文教师在实际教学工作中应怎样做才能提高课堂效率呢？我个人认为应该在以下几个方面多下功夫。

　　一、为上课做好充分的准备。

　　课前准备，首先是教师的准备。要充分备学生，备教材，备教学方法，备教学环节。做到目标明确，设想充分，环节流畅，方法得当。 只有作好充分的准备，教师才能充分发挥教师在教学中的主导作用。

　　其次是学生的准备，就是让学生做好课前预习。课前预习是学生汲取知识的发端，是教学中的一个关键环节，基础环节，也是课堂教学的有机组成部分。预习效率的高低，直接影响着课堂效率的高低，要提高课堂效率，课前预习必须到位。

　　预习要怎样做才算到位呢？

　　1.要制订导读设计。导读设计要集中体现课文的重点和难点。比如，我针对学习《故都的秋》一文，结合“自读提示”，设置了这样的练习：1.故都的秋有什么特点，在哪些段里概括出来？2.这些特色集中体现在哪些段落的描写中？3.这些段落的描写体现了散文的哪些特点？这样通过预习，就把学习这篇文章的方向定下来了。

　　2.要制订具体可操作的导读设计。我在设计《故都的秋》的导读练习时，完全按标准化试题形式设计，里边包含有选择题、判断题、填空题、阅读题。这样，既注视了基础知识的预习，也重视了课文重点难点的预习；既重视了基础知识的把握，也重视了各种能力的综合训练。这样，学生在完成导读练习的同时，也就基本上把握了学习课文的要领。

　　学生在懂得了学什么，怎样学之后，教学的目标就明确了，教学的方向也就确定了。那么课堂效率的提高也就有了保证。

　　二、要设计科学的知识建构方式。

　　语文课堂教学要紧紧围绕主题来展开，要像写作优秀散文那样，运用各种手法来突出主题。通常情况下，要围绕主题做到以下几个结合。

　　1.点面结合。既注意做好面上的分析、训练，也要注意做好点上的分析、训练。

　　2.教学结合。要用不同的教学方法突出主题。该讲则讲，基础知识要讲透；该练则练，基本能力要多练；该点则点，重点难点要点明；该引则引，教学目标要完成，每一步都要作到有的放矢。

　　3.知识学习和能力培养相结合。教师要遵循教和学的规律，通过知识的学习和掌握，促进学生能力的提高。什么知识培养什么能力，教师要作到心中有数；什么能力需复习什么知识，要做到手到拿来。

　　三、要设计有激发力的教学情景。

　　学生每天面对同一块黑板，本来就已经够单调了，如果每节课再面对同样的教学程式，面对同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚至会觉得枯燥。这势必抑制学生的主动性、积极性，严重遏制教学效果。所以教师还要善于积极利用各种教学手段，如挂图、投影、录音以及运用各种教具，充分调动各种可用因素。挂图和各种教具可以加强学习内容的形象性、可感性；投影可以加大课堂容量，增强知识点的稳定性和相对持久性；录音可以充分发挥课文的感染力。通过这些教学手段的利用，可以充分调动学生的各种感官来感受知识。

　　我在上《故都的秋》时，就利用了投影，在六张胶片里，有最简单的语音、字词知识，有教学的重点和难点练习，也有能力迁移的练习。这些内容，在一节课里都得到了落实。投影加大了课堂密度，吸引了学生 的注意力，从而加速了对知识的把握，促进了学生能力的提高。

　　四、要提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。

　　我们现在的中学教育，理论知识的学习多于实践技能的学习。这样带来一个严重的问题是：学生对于理论知识的学习兴趣每况愈下，大多数对学习还有兴趣的学生可以毫不夸张的说：是家长、老师“威逼利诱”的结果。面对这样的现实，教师“传道、受业、解惑”的前提是：我们所做的这一切必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。理论知识是人类物质文明与精神文明的结晶。究其本源，无一不是来源于生产实践。

　　有学业优秀的学生这样诉说他的“兴趣观”：学习这个东西呢，有兴趣是最重要的，这里所说的兴趣不是表面的兴趣，而是指深层次的你内心中对这个知识就感觉很爽，一学完，就感觉很有乐趣，很想再多学会儿的那种感觉。这种感觉你会上瘾的！呵呵~~~ 要是没兴趣呢，你找到乐趣也是好的，就比方说老师正在讲某内容，你试着多想想，“哎？这个东西是这样的，要是如果是……的，那会是怎样呢？”多带点疑问去学，等你的疑问都在老师的讲解下豁然开朗，你会感觉到身轻气爽！渐渐的，你的兴趣就培养起来了。其次呢，学习时千万不能走神，千万、切记切记。一走神，就会像一个生活中的例子--跑步，当你系了一下鞋带被拉下时，你再去追，就会感到很绝望、崩溃。学习也是的，错过东西，后面的都是连带着都没了，想追回来就很难了。另外，多学会儿是有好处的。不过当你感觉累或者烦的时候，你就不要强求自己。

　　五、要保持良好的师生关系

　　亲其师，信其道。课堂上师生主要是通过知识为媒介进行交流。在课堂上，由于全体学生的认知水平参差不齐，而师生之间的亲密关系，能让师生在学习中步骤合拍。教师的话语会让学生更加入心，教师的要求学生会执行得更加到位，教师的讲解会让学生更容易理解。这样学习合作还能效率不高吗？

　　六、要充分发挥学生的主体地位。首先，要培养学生的学习内驱力，变“要我学”为“我要学”。其次，要采用活动式教学方式，使学生积极参与到学习的合作、时间、体验、探究中去，这样各种层次的学生，各种特长的学生都能够充分发挥自己的特点能力，增加学习的有效性。要善于诱导学生的认知过程。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁？这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化。使学生有了理论源于实践、跳一跳，够得着、努努力，能学懂的感觉。就物理课而言，就是能将所学理论内容与生活实际相联系起来，使学生不觉得物理晦涩难懂，而是与生活密切相关，有意思。优秀教师的课，无论导入还是举例，总是就地取材，信手拈来。

　　如何才能能具有这种高超的处理教材能力呢?我的感觉有两点：一是多读；读通、读懂专业课。作为教师，必须精通自己的专业课，对每个概念、规律的来龙去脉一清二楚，只有站在更高的认知角度上，才能高屋建瓴，统管全局，细化局部。二是多思；思考所讲授内容，思考学生的认知水平。

　　总之，教师需要掌握先进的教育理论和教学思想，灵活多样地运用各种教学手段，充分发挥学生的学习主题地位，把学生的学习积极性调动起来了，课堂效率才能够真正提高。

　　当然，提高语文课堂效率的方法和途径很多，而且因时、因地、因人而异，以上几点只是我的初浅体会。不过，提高语文课堂效率是语文素质教育的当务之急，希望我们的语文教师都能根据自己的具体情况，探索出切实可行、行之有效的方法。