第一次听说“分享式教学”是在一次教研评课中，侯英敏老师提到的她的一个新课题和一些设想，我在听后心情久久难以平静，数学教师在课堂上，要努力把“数学冰冷的美丽转化成学生火热的思考”，分享式课堂正是体现了这一点，反思以往我的课堂一节课都是我在说、在引导、在举例、在总结，孩子们在干什么呢？他们在沿着我的思路走，一节课失去了孩子的主动参与，就像失去了生命的课堂，我终于明白有时候在课堂上一道题讲解了无数遍，孩子还是不会的原因了，是老师在灌输而孩子们根本都没有动脑去思考，就算一时会了，只是表象短时记忆而已，再次做这道题时又不会了。
什么样的课堂才是优质的课堂？
导入：同学们，你们对分数有哪些认识？谁来说一说（各抒己见），前面加一个“百”字，有什么变化？你对百分数想了解什么？学生尽情说出：什么是百分数？百分数怎么读写？百分数怎么应用？带着这些学习目标，请同学们自己读课本内容，从中找出答案来，（五分钟自读时间），提问，大部分问题在书中能找到答案，孩子们很积极的思考，解答。剩下最后一个问题：百分数怎么应用？我带领孩子们围绕情境展开讨论，在讨论的过程中，孩子们收获了探索的快乐。练习时，针对不同程度的孩子我设计了不同星级的习题，起到因材施教的目的。下课铃响了，孩子们说：“这么快就下课了，老师这节课时间过的太快了 ” ，“老师我学到了。。。。。。” “老师，我发现这节课都是我们在说，好兴奋！”
看到孩子们一张张兴奋地笑脸，如一朵朵花儿在绽放，是啊，分享式课堂不再是单一的教师教、学生学，而是孩子们和我一起分享了学习的过程，孩子们，我也收获了很多，加油，让我们一直探索下去。
2015年