小数乘法教学设计

发布者：赖健     所属单位：南康市朱坊乡新兴小学     发布时间：2016-02-25    浏览数：0

小数乘法教学设计

教学目的：

（1）引导学生主动学习小数乘法的意义，掌握基本运算方法、发现运算规律。

（2）激发学生关心生活中数学的意识，培养创新能力和实践应用能力。

教学重点：小数乘法的基本运算规律、方法。

教学准备：

1、了解学生去新华书店、百货商店、蔬菜市场或超市购买各种副食品等生活中的一些数学事实。

2、学生了解一下自家或邻居每天发生的或以前发生过的这些生活事例，你能提出哪些数学问题他们是怎样解决的？

教学过程：

一、    创设情景，导入新课

   （1）汇报活动结果

各小组汇报本组调查访问的方法、地点、项目、范围。

   （2）调查中，你得到了哪些有用的数据信息？（有计划的归类出示主要用整、小数乘法计算的具有代表性问题的条件，如：“妈妈买来韭菜和蒜苗各0.5千克，韭菜每千克1.2元，蒜苗每千克3元。”“一套《新试卷》共4本，每本2.5元”）

   （3） 据这些条件提出哪些问题？

    二、讨论研究，激发情趣

   （1）大家讨论

    ①列式解答你们提出的问题？教师板书算式：

   2.5×4=      1.2×0.5=       3×0.5=     1.2×0.5+3×0.5=

    ②上面的算式可以分为哪几类？

    ③比一比，第1、2两题为什么都用乘法计算？（要注意突出小数乘以整数与整数乘法两者意义相同的共同点，以抓住转化的依据。）

    ④小数乘以整数是什么意思？上面的第2题能口算出来吗？想一想口算过程，猜一猜，怎样计算小数乘以整数的乘法呢？为什么？（要抓住“意义相同”的共同点，指导学生充分猜想，为进一步探究提供理论依据。）

    三、尝试练习，归纳方法

   （1）怎样列式计算5个2.05是多少？为什么？（指名板演，随练）

   （2）看谁做得又对又快。

    ①口算

    0.9×6          6×0.12       4×0.25       8×0.125

    7×0.08         0.5×60       1.87×0        1.6×5

    ②笔算  1.056×25            0.86×7

   （3）你是怎样又对又快的进行口算和笔算的？（注意突出“把小数乘法转化为整数乘数”的转化思想方法的表述，）第①题的第一行的计算结果与第二行相比，你们有什么发现？（注意激发疑问，不必在汇报成果时解决全部问题。）

    四、质疑问难

    通过学习，你有哪些收获？有什么问题和进一步学习要求要提出来吗？