【课标要求】
初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法,认识其工作过程与基本特征。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)初步了解什么是计算机程序及程序的基本特征。
(2)了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程。
2、过程与方法
(1)经历利用计算机程序语言解决实际问题的基本过程和在此过程中常用的一般方法。
(2)体验算法设计在计算机程序解决问题过程中的地位和作用。
3、情感态度与价值观
(1)引导学生关注计算机程序与实际生活的密切关系，升华学生对本节知识的认识。
(2)进一步深化学生充分利用计算机这个工具解决社会生活中的实际问题的认识，使之更好的服务于我们的学习、生活，从而养成健康、有效的使用计算机的习惯。
【学情分析】
高一的学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数是与常用的工具软件的使用和网络应用有关。对于计算机编程知识相对比较陌生，对自己编程来解决问题，既感觉新奇，又担心程序设计的技术难度。鉴于这样的情况，学生不可能在一节课的时间内完全认识计算机编程，但他们在现阶段已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力，也掌握了相关的数学知识，让他们在修改程序的基础上，在VB中执行一段简单的计算机程序，感受用计算机程序解决问题的魅力，激发学生学习程序设计的兴趣，是完全可以达到的。
【教材分析】
本节内容主要讲述用计算机进行信息处理的一种基本方法—编制计算机程序解决问题，是学习计算机处理信息的方法的延续，与第三章内容紧密相联。主要是要求学生对计算机程序的执行过程以及编写程序的基本过程有所了解，是选修模块《算法与程序设计》基础内容的衔接部分。
根据学生具体情况，本节共分3个课时完成，本课是第一课时，主要是让学生通过亲身体验了解计算机程序解决问题的一般过程和方法。
【教学重点】
通过编辑执行一段简单实用的计算机程序代码，体验程序的编制环境、方式和作用，了解编制计算机程序解决实际问题的一般过程和方法。
【教学难点】
初步认识计算机程序工作的基本机理，解剖简单的计算机程序。
【课时安排】
1课时
【教学策略】
在教学过程中，主要围绕“情境导入→合作探究→讲授新知→交流评价→课堂总结→实践拓展”这一条主线索来开展教学活动。 【
教学环境】
多媒体网络教室、投影仪等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图 媒体运用
情 景 引 入 引入一个古老的游戏“汉诺塔”，让学生体验用计算机可以快速地解决一些人力所无法的问题，这是计算机的优势，我们正是利用这些程序解决了生活中的通用问题,计算机为什么这么听程序的话呢？今天我们来学习4.1编制计算机程序解决问题，了解计算机是如何执行程序的？计算机跟程序又是什么关系呢？ 观察、学生实验、思考。 1.告诉学生目前我们都是在用现成程序解决通用问题。 2.吸引学生注 意力：计算机与 程序的关系？ 用幻灯片放映 游戏“汉诺塔”，下发游 戏，学生 动手实 验。 新 课 讲 授 一、认识计算机与程序 （一）提问： 1、计算机各部件是如何配合工作的？ 2、计算机中数字电路的表示方法怎样？ 3、计算机程序设计语言有哪些？ 学生阅读教材74页4.1.1认识计算机与程序，并思考。 明确基本概念，让学生充分理解程序的作用。 1．用幻灯片出示问题。 2．幻灯 片演示交流讨论结论。 （二）交流讨论 学生表述完自己的观点后，教师总结。 表述自己观点， 结合教师讲解，理解计算机工作原理。 下载文档到电脑，查找使用更方便1下载券 167人已下载下载 还剩1页未读，继续阅读
《 4．1编制计算机程序解决问题（1） 》教学设计 3 新 课 讲授 二、体验程序的作用及其编制环境 （一）初步体验程序作用及VB工作环境 1.演示“关机小程序”。 2.带领学生编制“关机小程序”。 ①简要介绍VB编程环境。 ②窗体设计。 ③代码编辑。 ④运行程序，检验结果。 1.和计算机系统的关机进行比较。 2.学习编制“关机小程序”。 1．采用趣味小程序激发学生探究热情。 2．通过编译运行，体验VB编制环境。 3．体验程序的作用 教师大屏幕演 示，学生学习操作。 （二）下发几个小程序，思考程序是 怎么实现功能的？ 1. 运行，体验程序。 2．思考提出的 问题。 将本课内容与学生的数学学 习联系在一起， 让学生充分理 解编制程序是为了解决某些问题，感受它的强大作用。 1． 下发小程序，学生动手实验。 2．大屏幕演示问题 三、分析、总结 1.每一个程序都有不同的功用，程序 的作用到底是什么？ 思考、陈述自己的看法、观点。 总结、感受计算机程序魅力及强大作用。 幻灯片演示提炼、总结 学 生 练习 布置练习 完成导学案练习 课堂 小结 师生共同总结本节内容 幻灯片演示提炼、总结 拓展 学习 学生试编“你喜欢我吗？”小程序
2015年