《玩转打击乐》说课稿
湖滨小学 夏敏
各位领导 、老师们，你们好！
今天我要进行说课的内容是人教版三年级上册第四单元里的《 玩转 打击乐 》对于本节课，我将从说教材，说教法和学法，说教学过程。说板书设计这四个大方面来对本课进行说明。
一． 说教材
1，教材分析：《 玩转打击乐》其主要是让学生利用生活中常见的廉价物品（如各种陶，塑。纸，金属质地的瓶，盆，碗，碟，棍，盒，绳，管等）以及自然界中容易被获取并利用的物质（如水，木，竹，石，沙等）通过借鉴与想象创造，用自己动手制作出的简单的能够敲击的”乐器”来为歌曲《法国号》伴奏。体验乐器表演的乐趣。了解打击乐器的相关知识。感受不同的材质表现出音质的不同。体会到打击乐的魅力，开放学生眼界，让学生体会到音乐就在身边。可供我们表演的乐器随处可得。并在亲身体验给歌曲《法国号》伴奏表演中体会到节奏的快慢，强弱。进一步掌握前面单元学习的四分音符，八分音符及强弱音在音乐中的具体表现。
2. 教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识与能力：了解打击乐器的相关知识。体验乐器表演的乐趣。亲身体验给歌曲《法国号》伴奏表演的乐趣。体会节奏的快慢，强弱。以学生自制乐器为主。启发学生的应用意识。
过程与方法：通过认识演奏一些打击乐器，再通过自制打击乐器使学生感知到不同乐器 发出不同声音，使学生对乐器的不同音色产生更丰富的感性认识。
情感态度与价值观：激发学生的参与意识，在为歌曲《法国号》伴奏过程中体验音乐，节奏，打击乐器带来的乐趣。引领学生在玩中感悟，在感悟中逐渐升华到潜移默化的对音乐元素的渗透。
3. 教学的重、难点
本着三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：了解一些打击乐器的特征，让学生学会用自制的乐器，并在伴奏表演中能体会到乐器音色的不同，节奏的快慢结合及强弱在音乐中的重要性。
重点依据：只有掌握了打击乐器的一些特点，才能用自制的乐器做出出色的表演。
教学难点：把自制的乐器应用到音乐中去，让孩子体会到音乐的快乐。
难点的依据： 自制乐器依据声音的不同和音乐的旋律互相配合着节奏和谐的应用到音乐中去。
二．说教法和学法
为了全面准，确的落实本课的教学目标，让学生得到生动，印象深刻的伴奏体验，教学时我针对孩子们好玩，好奇，好动，对有趣的事物富有探索精神，喜欢亲身体验等特点，精心组织开放而有活力的课堂教学模式，遵循直观性和循序渐进的原则努力让学生感受各种打击乐器。自己动手用乐器表现音乐，享受音乐，创造音乐。
在教学方式方法的选择上以激发学生兴趣，对新鲜事物的好奇，参与体验为主，利用多媒体课件引导，将现代信息技术和教学有机的结合。将学生直观的带入到----同学们可以一起用自制乐器为《法国号》伴奏表演为整节课的目的情境教学中。
以同学们展示自制乐器，介绍自制乐器，了解打击乐器，逐步深入到懂自己的自制乐器，会应用自己的自制乐器。充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生都有信心，都能享受到成功的快乐。学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对乐器的感受和参与音乐活动的兴趣放在重要的位置，让学生在多展示，多介绍，多比较，多感受，多体验，多在表演中应用，体会打击乐的魅力，体会到音乐中节奏的强弱对比。体会到乐器的表演中根据音色的不同，也会产生声部。让所有学生在生动活泼的教学环境中，在感兴趣，有探知欲望，有强烈参与感的情感活动中，感受和体验音乐的美，打击乐演奏的魅力。
三．说教学程序：
根据我对教材的理解与把握，我将本节课的教学程序设计为六 大环节（1）创设氛围，情景导入。（2）了解，展示，介绍自制打击乐器。（3）分声部（4）节奏练习及合奏。（5）同学们的舞台。（6）扩展
1. 创设氛围，情景导入。4分钟
以兴趣爱好为动力是音乐课程标准的基本理念之一。俗话说：“好的开始是成功的一半“因此巧妙的导入是一堂成功的音乐课所不可缺少的。同时，导入必须能激发学生的兴趣爱好。引起学生情感的共鸣。本节课，我是这样设计课题导入：同学们，老师在网上看到了一段让老师感觉有趣，好玩，惊讶，震撼的视频。想把它分享给同学们。观看杯子歌视频，给同学们展现不同以往的音乐风格。扩展同学们对音乐眼界与想法。引导同学们说出观后感，里面的伴奏真有趣······，我再进行小结，这种合着音乐的旋律，有节奏的拍着手，拿着杯子敲出声音也是一种音乐伴奏 。是非常贴近我们生活的，简单的音乐伴奏。接着以“同学们我们也可以 做到这样的表演。记得我让你们提前准备的自制打击乐器吗？我们一定也能表演的精彩。”激起强烈的用自制乐器为歌曲伴奏表演的欲望及兴趣。
2. 了解，展示，介绍自制打击乐器。8分钟
接下来，我是这样设计的：我们也来一次这样的集体伴奏表演，全班同学一起来表演，同学们有兴趣么？（有）那么现在就开始吧！（。。。）表演的了么？（不行）为什么？刚才他们表演了呢。（。。。。。）表演的内容还没定，得定个表演的歌曲。我觉得刚学的《法国号》同学们唱的很好听，同学们唱的也很有感觉。重点是老师也很喜欢。（开玩笑的语气）我们就定下《法国号》用这首歌曲来表演。同学们觉得行么？（行）那我们边唱边开始吧!(有同学可能会拿出准备好的物品敲)你们就把我让你们准备的东西拿出来了，嗯，在课前我让你们去了解一下自制乐器。现在知道这些乐器要起什么作用了吧。（给歌曲伴奏表演）所以我们表演要有选定的歌曲，还要有表演的乐器。
为了这节课的最终能演奏好歌曲，需先了解伴奏的乐器。为了后面同学们对自制乐器的深一层了解，接触，了解一些打击乐器这个环节是不可少的。这里我这样设计，（找拿出物品的同学回答）同学，你的自制乐器像哪种乐器呢？（生。。。）把你的乐器敲来听听。很不错，我看到同学们带来的这些真是让我大开眼界。我知道很多同学的制作方法是从网上看来的。可对于你们做的乐器模仿的是哪种乐器可能还不大了解。这样我来介绍一些我们常用的打击乐器。我们大家一起来了解这些乐器的特性。在接下来的表演中就能更好的发挥你们手上乐器的特点。表演的更成功。我首先用多媒体介绍音乐中常出现的一些打击乐器，点出这些乐器的特色及演奏方法。如：大鼓，大镲，三角铁······这里我会例举一些中外的打击乐器，拓宽同学们的视野。请同学上来介绍自制乐器这部分，我是这样设计的：现在根据刚才我介绍的一些最常见的打击乐器同学们能把自己的乐器归类么？说说你的乐器偏向哪种乐器？（请同学发言）同学你来敲敲，你的乐器偏向哪种？（多几次）这是对同学们普及乐器知识的难得机会。接着同学们展示，介绍自己的自制打击乐器的过程是对各种打击乐器特色的再次深入了解。是了解自制乐器的一个很好途径。与同学们一起分析重音的位置，适合用什么打击乐器去演绎重音？重音，我们一般用音量较大的，如大鼓，大镲等乐器来表现。而弱一点的音可以用音量相对弱一些的来表现。点出不同打击乐器在音乐表现中的不同位置，作用。
3.分声部4分钟
有了前面的铺垫，这时，再来为乐器分“声部”，按“声部”排座位也就不是难题了。把自制乐器与大鼓大镲相像的同学请出来。这样就形成了一个简单的“声部”，那剩下的同学就形成了另一个“声部”。由于同学们不久前学了两个声部的歌曲，对这个学期才接触的二声部很感兴趣，很新鲜。这也给同学们接下来的学习注入了一些热情。这部分我是这样设计的：马上我们就要按乐器发出音量的强弱来安排位置。好，现在请乐器类似大鼓大镲的同学站起来到前面来。（分别敲出声音）指出强音适合敲重音。请第一组同学向右坐，前面的同学你们到第一组坐好。请其余同学把乐器拿起来，我们来看看还有没有类似大鼓大镲的。
4．节奏练习及合奏。10分钟
三年级学生能打击出的节奏有限。为了每一个同学都能有自信参与并表演好《法国号》这首歌曲，因此我给《法国号》准备的两个“声部”的节奏也是非常简单的。每个“声部”我与同学们一起先读，再练习。之后再是合奏练习。两“声部”和谐的有感情的，投入的表演需要一定的磨合过程。教学里，我会说现在选定的歌曲有了，乐器也有了，刚才也试了一下，可是很乱，不好听，可视频里怎么就好听呢？(打的节奏统一)对。我们可以打一样的统一的节奏。我这按强和弱分了两个声部。这个节奏是写给大鼓大镲的，这个呢是其他同学打的另一声部。现在就先请大鼓大镲的同学先跟我一起来练练这节奏······。
5. 同学们的舞台。10分钟
分别请同学上前演唱。其他同学给他伴奏。多次反复。我将运用评价的积极作用，利用奖励和鼓励表扬优秀的同学和进步大的同学增强学生自信心，让学生敢于表现自我。表演的好，可用相机摄下视频，与同学们一起欣赏。
6.扩展 4分钟
音乐的表演形式还有很多，播放踢踏舞等。在同学们面前展开音乐的多个面。
四、最后说说我的板书设计。
板书设计要最大限度的给学生传递音乐信息，并能辅助学生学会本节课所要达到的所有教学目标。因此，我本堂课根据教学需要，我的板书设计简洁明了，课题、歌曲节奏。大多以多媒体课件及自制卡片的形式呈现给学生。
总之，本节课，我力求体现“以学生为主体、以全班表演为主线”的思想，着眼于激发学生学习兴趣及学生的主动发展，运用现代化教学手段辅助教学，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，培养学生自主学习，探究学习的意识，提高学生综合能力，陶冶学生的高尚情操。 我的说课到此结束，敬请各评委老师批评指正！
2015年