课型定位：重点课 （二）本课分析：本课在单元中的定位。本课要求学生自学生字及新词。能够了解圆明园的辉煌和它的毁灭。使学生产生热爱祖国的思想感情及振兴中华的责任感。本篇文章篇幅不长，所以应该让学生充分发挥自主性，重视朗读。要引导学生结合自己的理解，读出时而欣赏、时而自豪、时而悲愤的情感。同时这篇文章也是对学生进行爱国主义教育的好教材。因此，在教学本课时应注意渗透思想教育，注意情感的投入，从而达到学生与课文情感的共鸣。教师应在讨论中鼓励学生畅所欲言，各抒己见。
本课要完成的单元目标1、继续培养学生搜集整理相关资料的能力。2能够结合课文内容和搜集到的材料理解句子的意思。3、体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情。
在设计课堂教学环节时，全篇课文采取了质疑这一形式，课堂上我们主要解决有关课文内容的问题，但是每次有目的理解课文，带着问题理解课文内容时，学生都是在老师提的一个大问题或者学习任务的模式下进行默读解决问题，这类问题有些局限性，学生不能根据自己的个性差异、学习差异有目的学习理解课文，所以设计教学环节时，设计学生默读课文提问题，学生根据自己的学习情况提的问题也是有深有浅，通过课件作为一种辅助手段帮助学生解决问题，录像、动画、声音等大量的影音资料使学生简单的问题得到直观形象的解决。
（三）教学重难点
教学重点：了解圆明园昔日的辉煌，知道在1860年10月6日英法联军怎样野蛮的毁灭了圆明园。
教学难点：懂得“作者写圆明园的毁灭，为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。
教学目标：
知识与技能 ：
1、 能够独立搜集有关圆明园的资料，整理之后在小组中进行交流。
2、 能够结合课文内容和搜集到的材料理解句子的意思。
3、 理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。
过程与方法。熟读课文，课前搜集相关资料。结合课文内容和资料理解课文内容。
情感目标：体会作者的情感，产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情。
（四）教学设计过程
课前三分钟：
描写人物神态的词： 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 神采奕奕 眉飞色舞 惊慌失措 漫不经心
描写人物品质的词： 肝胆相照 忠贞不渝 永垂不朽 奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 见利忘义 贪生怕死 厚颜无耻 恬不知耻
目标分解
教 师 活 动
学生活动
媒体使用及目的
抓住文章的重点语句，去理解体会，教师充分放手，引导学生自学
搜集大量的图片，扶助学生理解课文。
1-1-1-1理解课文内容，能给课文分成几部分
1-1-2-4-1理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。
1-1-2-3能结合上下文理解难句的意思
了解作者布局谋篇的写作思路，学习并运用到自己的习作之中。同时体会作者抒发爱我中华、牢记民族仇恨的良苦用心。
1-1-2-3能结合上下文理解难句的意思
3-1-2产生对祖国历史文化的热爱之情及对侵略者的憎恨之情
一、视频导入：法国佳士得拍卖行在今年年初有两件文物的拍卖，引起了全世界的瞩目，拍卖录像
师：是什么让这两件仅仅是19世纪的铜质文物的拍卖让世界如此瞩目呢？
这就要从一座东方的皇家园林——圆明园说起
指板书，生齐读：圆明园
出示：圆明园的图片
二、走进圆明园，了解圆明园的辉煌
（一）了解学生已有知识
师：你对圆明园有哪些了解？
1、名字由来圆明园：“圆明”两个字在字义上是“圆满无缺和光明普照”，意味着完美和至善
2、是一座艺术宝库
3、历经六代皇帝花费了150年修建完成的皇家园林
4、1860年被英法联军洗劫一空，在烈火中化为一片废墟。
（二）从建筑宏伟和历史文物两方面了解圆明园的辉煌
师：通过我们第一课时的学习，我们了解了课文的结构，作者写圆明园的毁灭，却先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌，这样安排好不好？
选择：1、好
2、不好
学生简单述理由，是不是像他说的这样呢？这节课我们就带着这个问题走进课文开始今天的学习。
师：以你对圆明园的了解，如果让你用一个词语来形容圆明园，你会用什么词?
生：美轮美奂、天下第一、举世无双、举世闻名
师：是圆明园的什么让你感受到这些的呢？
生：是圆明园的宏伟建筑和它的珍贵文物。
园林建筑：
师：课文是怎样介绍圆明园的建筑的，请你在课文中找一找、画一画、再读一读、把你的感受批注在旁边。
生批注自学。
班内汇报：
汇报一：1、占地广
圆明园很大，它由圆明园，长春园，万春园组成，也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般地环绕在圆明园的周围。
资料：有谁知道圆明园占地面积到底有多大吗？
圆明园的占地面积相当于8.5个故宫。
2、圆明园布局合理
师：就从这一句中，你还感受到了什么？
众星拱月：在这里什么是星？什么是月？圆明园是月，许多小园是星，由众星拱月我们还可以知道圆明园布局合理，构思巧妙。
3、 圆明园建筑种类丰富、多。
师：谁能一口气告诉大家圆明园中都有什么样的宏伟建筑
生找练读
指名读两人
师：我们一起来配合读一读圆明园中有的这些宏伟建筑。
师生配合读
师：圆明园中仅有这些建筑吗？
生：不是，还有无数个。
师：你还知道那些课文中没有介绍到的圆明园的景致？
生：汇报资料圆明园四十景别有洞天、曲院风荷、鱼跃鸢飞、正大光明、长春仙馆
过渡引读：漫步在这样的园内，你感受到什么？
这正是：出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
生齐读
师：真是：
生：如神仙一般
美不胜收，
走在这样的园子里我目不暇接。
师：现在我们就一起去这座历经六代皇帝花费了150年修建的圆明园中漫步一番吧！
出示：圆明园建筑图片
介绍：有风格别致、巧夺天工的民族建筑，有引人入胜的西洋景观。
师：老师从同学们的赞叹声中已经感受到，同学们已经被圆明园的建筑之美征服了，你想用什么样的语句来表达这种赞美呢？
生：圆明园真是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
出示：园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
师：什么是瑰宝？什么是精华？
师：让我们来一起赞美这完美至善的圆明园吧：
引读圆明园真是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华
珍贵文物
过渡：圆明园还是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
请同学们根据自学提示，来学习珍贵文物这一部分。
出示：思考：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
1、 在文中画出相关的语句
2、 把你的理解批注在旁边
3、 带着你的理解读读你画出的句子
班内汇报：
师：谁来说说你是从哪一句感受到圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆的？
生：圆明园文物多，历史悠久，都是珍品
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，还有各种奇珍异宝。
师： 从清朝往上到先秦时代，大概多少年？
生：2400年
师：这两千四百多年的历史长河中，我们勤劳智慧的先民得创造出多少奇珍异宝呀？你能用什么样的词语来形容？
生：数不胜数、不胜枚举、不计其数、应有尽有、
师：我们一起再次走进圆明园，去欣赏这些旷世奇珍吧！
出示：珍贵文物图片
师：看了这些你有什么感受？
生：巧夺天工、美不胜收、眼花缭乱、琳琅满目、精美绝伦
圆明园真是艺术的宝库。
师： （文中是怎样说的？）引出：圆明园不愧为当时世界最大的博物馆、艺术馆。
按点：出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
师：这句话是从哪方面赞美圆明园的？
生：珍贵文物
圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：这句话是从哪方面赞美圆明园的？
生：园林建筑
师：如果让你用一个关联词语把概括圆明园特点的这两句连在一起，你会选择哪个关联词？
（不但。。。。。。而且。。。。。、既是----也是----）
生选择
选一：指名读
选二：我们一起来读读
师：面对这样的人间奇迹，你的心中升腾起一种怎样的情感？
生：无比的自豪
（三） 、圆明园的毁灭
师：可是就在1860年10月6日，这座举世闻名、美轮美奂、至善至美的圆明园里闯进了两个强盗，一个叫英吉利，一个叫法兰西。请你用书上的词语概括地说一说，英法联军闯入圆明园是怎样做的？（统统掠走；任意破坏、毁掉；放火焚烧）
生读，出示：他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
师：“统统”掠走，是怎么掠？
生：全部抢走、一件不剩
师：任意说明了什么？从中你看出什么？
生：想怎样就怎样，为所欲为、随心所欲、肆意掠夺
师：带着你的感情，再读读这句话。
齐读
师：这样一段文字，在你的眼前呈现出的是怎样的画面？
生：说想象到的。
激情导读：
师：这两个强盗把园内凡是能拿走的
生：统统拿走！
师：拿不动的
生：就用大车或牲口搬运
师：实在运不走的
生：就任意破坏、毁掉。
师：英法联军的行径让你感受到了什么？
生：他们太可恶了，太可恨了
师过渡：为了销毁罪证，10月18日和19日，3000多名侵略者奉命在园内放火。
出示：大火连烧三天，烟云笼罩整个北京城。
师：从这句话你读出了什么？
生：火很大
你想怎么读？用你的读告诉大家
师：一天多少小时？三天三夜多少小时？一小时多少分钟?三天三夜是多少分钟？（4320分钟）
师：烧掉一幅历史名画只需几秒钟，烧掉一个建筑，比如：“平湖秋月”只需几分钟，想象一下，半分钟会烧掉什么？
生：
引读：就这样
出示：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬了。
齐读
此时此刻，面对此情此景，你的内心产生了什么样的感受？
生：愤怒、仇恨、痛心
师：这座曾经以宏大的地域规模、杰出的营造技艺、精美的建筑景群、丰富的文化收藏和博大精深的民族文化内涵而享誉世界的举世无双的华美之园，这浸润了人类全部智慧和心血被誉为“一切造园艺术的典范”的“万园之园”最终在强盗们罪恶的熊熊烈火之中化为了灰烬，沦为了一片举世闻名的废墟。这就是震惊世界的圆明园的毁灭！
板书：的毁灭
师：读
生齐读：圆明园的毁灭
师：当我们再一次走进圆明园，圆明园里没有了（ ）没有了（ ）没有了（ ）
生：填空金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁。。。。。。
出示：圆明园废墟图片
师：昔日的仙台楼阙，委婉漪丽，今昔的断壁残垣、荒草萋萋，圆明园无声地诉说着那场一百五十年前冲天火光中的悲恸！
出示齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
师：什么是不可估量？
为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
生：1、建筑被焚毁，珍宝被洗劫，圆明园不仅仅是属于皇家的，它是属于中华民族的，它更是属于全人类的！
2、圆明园是我们的人民用他们无与伦比的聪明才智让只存在于幻境中的仙临神苑降临人间，它不仅是民族的，更是世界的！
师：作者用这么大的篇幅来写圆明园曾有的辉煌，是为了什么？
生：做对比
师：此时此刻，你的内心又是怎样的感受呢？
生：痛心，心里像压了块大石头
请你带着这种感受再来读一读
师：资料介绍：英法联军，他们用中国人发明的指南针指引着他们的舰队驶入中国领海，用中国人发明的火药制成的枪弹、炮弹屠杀中国人，逼迫清政府在中国人发明的纸上签订不平等条约——割让中国的土地。
圆明园，在每一个中国人心中都是一页沉重的历史。
我们今天所能看到的圆明园胜景，绝大部分只能是缘于对残垣断壁的推理想象了，另一部分是源于被掠夺走的由宫廷画师奉命绘制的圆明园胜景图，
出示被掠夺图片：
1、西洋楼图片
这一幅西洋楼的图样，就是1860年，圆明园遭劫时被法国侵略者掠夺走的，现存于法国巴黎国立图书馆。
2、、圆明园四十景图
和西洋楼图样一并被掠走的还有这套《圆明园四十景图咏》彩绘本，这是其中的一幅。
1983年，法国学术界将四十景图彩色底版赠予圆明园。我们才得以见到圆明园昔日的盛景。《圆明园四十景图咏》记载了圆明园昔日之辉煌,是人们了解、认识圆明园原有风貌最直观、最形象的文化遗存,亦可称之为国宝。
3、圆明园鎏金佛塔
在法国有一座非常有名的博物馆，叫枫丹白露博物馆，圆明园被掠夺的文物一直存放在这个博物馆中，这批被劫的文物至今仍谢绝游客参观。这只是其中的一角，就是其中的一尊镏金佛塔，从图片上我们不难看出，这里收藏的文物件件流光溢彩、精美绝伦。
4、虎食人卣
这尊稀世之珍的“虎食人卣”青铜器，现在是法国池努奇博物馆的镇馆之宝
5、女史箴图
这幅东晋顾恺之所绘的《女史箴图》现存于大英博物馆
大英博物馆是收藏中国流失文物最多的博物馆，目前收藏的中国文物多达2万3千件，其文物种类囊括了中国整个艺术类别，跨越了整个中国历史！其中许多都是珍品、孤品。
师：一百五十多年过去了，在全世界47个国家的2000多个博物馆中至今仍静静地躺原本属于中国的艺术珍宝，这些流失的中国文物数以百万件，流落民间的更是无法计数，上课之初我们看到的兔首和鼠首也是这被掠夺文物中的冰山一角，沧海一粟，让我们记住这些深深烙刻着中国印的稀世珍宝吧，它们无声地诉说着被掠夺的历史，被践踏的文明。
同学们，此时此刻，你有什么想说的吗？拿起笔来，表述你的心声吧！（配入《我的中国心》歌曲）
（大屏显示）1生自由创作，老师巡视鼓励。2生交流感受。
师点评：历史不可忘记，让历史不再重演，让悲剧不再重现，为中华崛起而读书！
按点：现在的圆明园遗址公园正在做一项调查，主张恢复胜景，另一方观点是依旧作为遗址留存，请选择你的观点1、主张恢复胜景 2、作为遗址留存
说说你的理由
后测题：
一、 作者以《圆明园的毁灭》为题，用这么大的篇幅来写圆明园曾有的辉煌，是为了什么？1、更增加了读者对帝国主义列强，对英、法联军的仇恨。2、是为了突出圆明园的美丽，赞美我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、《圆明园的毁灭》是一篇（ ）文，是按（ ）顺序来写的？
1、记叙文 不同方面
2、说明文 总体是先总后分的， 分述部分又是按不同方面写的
生齐读：圆明园
1、名字由来圆明园：“圆明”两个字在字义上是“圆满无缺和光明普照”，意味着完美和至善
2、是一座艺术宝库
3、历经六代皇帝花费了150年修建完成的皇家园林
4、1860年被英法联军洗劫一空，在烈火中化为一片废墟。
生：美轮美奂、天下第一、举世无双、举世闻名
生：是圆明园的宏伟建筑和它的珍贵文物。
生批注自学。
班内汇报：
生找练读
师生配合读
生：不是，还有无数个。
生：汇报资料圆明园四十景别有洞天、曲院风荷、鱼跃鸢飞、正大光明、长春仙馆
圆明园文物多，历史悠久，都是珍品
生：2400年
出示：珍贵文物图片
生：数不胜数、不胜枚举、不计其数、应有尽有、
生：想怎样就怎样，为所欲为、随心所欲、肆意掠夺
出示：圆明园的图片
通过我们第一课时的学习，我们了解了课文的结构，作者写圆明园的毁灭，却先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌，这样安排好不好？
选择：1、好
2、不好
出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
出示：圆明园建筑图片
出示：思考：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？
4、 在文中画出相关的语句
5、 把你的理解批注在旁边
6、 带着你的理解读读你画出的句子
出示：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
出示：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬了。
出示齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
出示被掠夺图片：
1、西洋楼图片
这一幅西洋楼的图样，就是1860年，圆明园遭劫时被法国侵略者掠夺走的，现存于法国巴黎国立图书馆。
2、、圆明园四十景图
和西洋楼图样一并被掠走的还有这套《圆明园四十景图咏》彩绘本，这是其中的一幅。
1983年，法国学术界将四十景图彩色底版赠予圆明园。我们才得以见到圆明园昔日的盛景。《圆明园四十景图咏》记载了圆明园昔日之辉煌,是人们了解、认识圆明园原有风貌最直观、最形象的文化遗存,亦可称之为国宝。
3、圆明园鎏金佛塔
在法国有一座非常有名的博物馆，叫枫丹白露博物馆，圆明园被掠夺的文物一直存放在这个博物馆中，这批被劫的文物至今仍谢绝游客参观。这只是其中的一角，就是其中的一尊镏金佛塔，从图片上我们不难看出，这里收藏的文物件件流光溢彩、精美绝伦。
4、虎食人卣
这尊稀世之珍的“虎食人卣”青铜器，现在是法国池努奇博物馆的镇馆之宝
5、女史箴图
这幅东晋顾恺之所绘的《女史箴图》现存于大英博物馆
大英博物馆是收藏中国流失文物最多的博物馆，目前收藏的中国文物多达2万3千件，其文物种类囊括了中国整个艺术类别，跨越了整个中国历史！其中许多都是珍品、孤品。
按点：现在的圆明园遗址公园正在做一项调查，主张恢复胜景，另一方观点是依旧作为遗址留存，请选择你的观点1、主张恢复胜景
2、作为遗址留存
说说你的理由
板书设计：
10 圆明园的毁灭
毁灭、不可估量、辉煌、玲珑剔透、
侵略、瑰宝、灰烬、先秦、奉命。
课后检测：
1、 词语练习
沽估 名明 流留 黄皇
不可（）量、举世闻（）、（）连其间、（）家园林
2、课文分几部分？每一部分讲什么？
a、第一部分：（1）第二部分（2-4）第三部分（5）
b、第一部分：（1）第二部分（2-3）第三部分（4-5）
3、现在的圆明园遗址公园正在做一项调查，主张恢复胜景，另一方观点是依旧作为遗址留存，请选择你的观点1、主张恢复胜景
2、作为遗址留存
说说你的理由
作业设计
10 圆明园的毁灭
一、读读写写
二、比一比组词语
故（）估（）姑（）菇（）
（） （） （） （）
辉（）挥（）销（）消（）
（） （） （） （）
剔（）踢（）奉（）秦（）
（） （） （） （）
奏（）瑰（）魄（）魂（）
（） （） （） （）
三、根据课文内容填空
1、《圆明园的毁灭》的第一自然段中用了两个“不可估量”强调了（圆明园的毁灭是多么巨大的损失）。
2、《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日（无比灿烂辉煌）的景象和惨遭侵略者（野蛮践踏以至彻底毁灭）的景象，表达了作者对（祖国文化的热爱）以及对侵略者野蛮行径的（仇恨）。
五、基础知识积累
1、读读写写，并写出下列词语的意思
甚嚣尘上：课文中指某种言论十分嚣张，含贬义。
非同寻常：与平常不同，表示很重要。寻常：平常。
战战兢兢：1、形容因为害怕而微微发抖的样子。2、形容小心谨慎的样子。
哄堂大笑：全屋子的人同时大笑。
不知所措：不知道怎么办才好，形容发窘或发急。
课后反思
这节课中做得比较好的地方就是把抽象的东西化为具体。如圆明园的面积有５２００亩，这个数字对于学生来说是个抽象概念。为了让学生有个具体的感知，我把圆明园的大小与学生最熟悉的丰台花园大小作比较。另外，如请他们换算三天三夜有多少个半分钟，给他们心灵的震撼。
2015年