教师要充分信任学生, 相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生, 俯下身子看学生的生活, 平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生, 学生就能充分展示自己学习的过程, 教师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大, 让教师觉的难以驾驭教学行为, 课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么, 怎样调动学生的"思维参与"呢? 教师应当让学生充分思考, 给学生充分表达自己思维的机会, 让学生放开说, 并且让尽可能多的学生说。这样, 学生自然就会兴奋, 参与的积极性就会高起来, 参与度也会大大提高, 个体才能得到发展。
教师要做好自我心理调节和学生的心理咨询师 。
通过这次培训学习, 我认识到作为教师个体, 必须适应教师职业紧张而繁忙的特点, 学会调整自己的心态, 做到：敬业、宽容、淡泊、放松。教师在工作中正确地看待竞争, 宽容地对待自己的强手、对手, 就会心地开阔。教师在做好了自我心理调节的同时, 更重要的是要做好学生的心理咨询师, 作为小学教师, 我们为学生考虑的如此周到, 甚至于更多的教师既是老师又是保姆, 辛勤的付出换回来的好象事与愿违。但冷静的想一下, 可能就是我们的无微不至的"关心"、就是我们对那些有可能升学的孩子们的"照顾", 使得他们生活中充盈着自信、自足、自我欣赏和对自己能力高于实际能力的评价。所以, 反思自己的教育行为和教育动机, 我们确实应该承认在孩子成长过程中个性形成的关键时间里, 我们应该给他们什么? 我们能够给他们什么? 所以, 我就感觉到, 小学教师你应该在成为一名合格的学科教师之前, 应该首先告诉自己, 你应该成为一名合格的学生心理健康指导老师!
教师就在研究和反思中不断提升, 成为一个思想者。
这一次的学习我深刻的体会到要做专业的教师, 做智慧的教师, 做幸福的教师, 明确了进行科研的具体方法、步骤、以及格式, 在以后的教育教学工作中我将应用所学知识去记录、研究并探讨教育教学过程中发生的点滴, 要象一位前辈说的那样："人, 不能个个都大福大贵, 老师, 也不能人人都大名大利, 但却能个个活得有品位, 人人教的有诗意。但愿我们的教育教学无时无刻不都洋溢着生命的自由畅想!"
2015年