全身反应教学法在小学英语课堂的具体运用

  教无定法，教学有法。在英语这门学科的发展过程中，不断地形成了以不同理论为基础的教学方法。不同时期不同阶段，采取的教学方法自然不同。在小学英语课堂中不可缺少的教法之一就是全身反应教学法。

全身反应教学法（Total Physical Response）创立于20世纪60年代初，其创始人是美国加州的心理学和统计学教授James Asher。力图通过身体的活动来进行语言教学，是一种建立在言语和行动和谐一致基础之上的语言快速教学法。目的是在开口之前培养听力能力，言行协调一致，减少语言学习中的心理压力。

它认为成功的外语习得和儿童习得母语的过程有一个相似的地方。儿童学习母语时他们最初是通过动作对父母的指令表示反应，如“Pick it up”和“Put it down”，小孩学会说话之前已经听懂大人的指令，所以语言习得存在一个只听不说的沉默期，既silent period，久了以后就很容易学会说新的语言。由于学习母语的过程是理解先于表达，所以学习第二语言也应先听，然后再学会说，而且语法结构和词汇也可通过熟练运用老师的指令来掌握。然后再学会说，而且语法结构和词汇也可通过熟练运用老师的指令来掌握。

 基于全身反应教学法最明显的特征——以“听-做动作”为主要教学组织形式。那么在英语课堂中运用时可以采取以下方法：

1、演示教学法                                          

  教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信息。比如教“point to the window, point to the door , touch your nose , touch your ears.”时，教师辅以本身的动作示范，再要求学生们重复同样的动作，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完全正确的反应。

2、卡片图画教学法

小学生对直观的图画很感兴趣，因此教师要充分利用图画来讲授内容。出示图画，让学生说出单词，或让学生说出单词，并出示相应的图画。最好是把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多游戏来进行教学活动。

3、游戏教学法

小学生的天性就是爱玩，根据学生喜欢玩游戏的特征，从兴趣入手，在玩中学，学习积极性会大大提高。比如操练句型“What’s that?”时，可以做猜东西的游戏，就是把图画制成的卡片盖起来，或露出图画的一角。然后问“What’s that?”让学生猜，直到猜对为止。这样做会让学生尽情尽量的说学过的英语，猜错了也没有关系，因为我们的目的就是为了让学生开口说英语. 但是使用游戏教学法最大的问题就是纪律问题了。故教师在学生做游戏前要将组织游戏的步骤计划好，而且要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不会混乱了，另外要选择一些简单易操作的游戏。游戏虽然有趣，但一节课不可过多使用，要注意在课堂上使用游戏的理由只有一个——帮助学生学习英语。

总之，全身反应教学法具有很强的兼容性和灵活性，它可以和其他的教学法很好的配合使用。因此，把全身反应教学法和传统的教学法有机的结合起来，互相取长补短，一定能在小学英语教学中取得理想的效果——学生乐于学，在学中玩，玩中学。