一、单词的教学范围。每一个单词不仅表达一定的概念，具有一定的词汇意义，而且在语音、拼法和语法等方面也有自己的特点。因此教学单词时，除了着重讲解词义和用法外，也要讲解相关的其它内容。
1.
教学单词时，应对单词的语音进行分析，特别是元音字母在重读开音节、重读闭音节中的发音以及字母组合在重读音节中的发音，过好语音关。如教maths时，应指出a发/
/，但书写时要写成a，同时还要联系已学过的单词bag, stand, black,
cat等进行归类巩固，教师要严格要求学生养成良好的发音习惯，发好每一个音标，读准每一个单词。
2.
教学单词时，应对单词的拼法进行分析，音形结合，过好单词拼写关。如sheep→sh-ee-p, information→in-for-ma-tion,
politics→po-li-ti-cs,
difficult→di-ffi-cult等，教师要注意引导学生发现元音字母和辅音字母在单词中的发音规律，弄清各个音素与其所代表的字母或字母组合，掌握正确的拼写形式。
3. 教学单词时，应讲解单词的构词特点。如n + y →
adj wind→windy, rain→rainy, cloud→cloudy, snow→snowy；n + ful→adj care→careful,
thank→thankful, use→useful, sucess→sucessful, wonder→wonderful, youth→youthful；n
+ ly→adj friend→friendly, comrade→comradely, man→manly, woman→womanly；adj +
ly→adv usual→usually, wild→wildly, sure→surely, careful→carefully, sad→sadly,
recent→recently, quick→quickly, quiet→quietly；v + er→ n work→worker,
teach→teacher, sing→singer, learn→learner, read→reader, play→player；1 + 1
→1(复合词) class + room→classroom, home + work→homework, basket +
ball→basketball等等。
4.
教学单词时，应讲解单词的语法特点，应根据需要指出它的词类。如果是名词，要指出其单、复数形式以及复数形式的构成方法；如果是动词，要指出其第三人称单数、现在分词、过去式和过去分词的变化形式；如果是形容词或副词，要指出其比较级和最高级的变化方法。
5.
教学单词时，应讲解单词的意义和用法。要结合词组、句子和上下文来理解其意义和用法，因为每个单词的词义多种多样，离开了词组、句子或上下文就很难理解其确切含义。如“like”一词，当动词意思是“喜欢”，I
like reading English very much. 当介词意思是“象”或“跟……一样”，He looks like his father.
当形容词意思是“相象的”，The two girls are very like.
二、单词的教学方法。英语教学的重中之重在于单词教学，每一位有经验的教师都有一些实用的单词教学方法，但每一种方法都应该有利于调动学生的学习积极性和主动性，有利于学生理解和记忆所学单词。
1.
使用直观手段教学新词。使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如用实物教学pen,
book, pencil, desk, ruler, eraser, case等；用动作教学sit, stand, run, walk, swim,
smile等；用手势教学here, there, this, that等。教师边说英语边演示，让学生边听边领会并运用于实际之中。
2015年