感受鲁迅文字的味道
师：今天我们学习《少年闰土》。你们预习的时候对作者鲁迅作了哪些了解呢?(一生朗读了课文后面的资料)
师：这篇课文选自鲁迅小说《故乡》。老师发现课文中有两个字写错了。你们有没有发现啊?(生惊讶)大家把课文从头到尾细读一遍．不着急．要找大文学家鲁迅的“错别字”．不是一件容易的事。
生：是“希奇”的“希”字，我感觉应该是“禾”字旁的“稀”。
师：还有一个，刘老师给大家一个提醒．就在课文的第一自然段中。
生：是项带银圈的“带”．应该是戴红领巾的“戴”。
师：对．应该是这个“戴”。
鲁迅的文章也会有错别字，是不是意外呀?可见．我们不管读什么人的文章，都要学会独立思考。在鲁迅那个时代。“希”和“稀”、“带”和“戴”都有，那时它们可以互相通用。所以当时鲁迅这样用不算错别字。但是我们今天如果再这样写，算不算错别字呀?(生答“算”)
师：对，因为时代不一样。我们不能用今天的规则去要求过去的鲁迅。我听许多人都说，读鲁迅的文章。味道不那么好。你们觉得怎么样?
生：鲁迅的文章。读一遍不是很有趣，但是细细品味，我觉得带着一些特别的东西．他用了很多故乡的语言．比较可爱，比较民族。
师：比较可爱、比较民族
都读出来了。把掌声送给她。
生：我觉得鲁迅的文章有点难懂。
师：有点难懂．读起来有点不太顺。我们来看个片断。(出示：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛)这一段你来读一读。你有什么感觉?
生：我不能理解他用破折号是什么意思?
师：对呀，这里我也困惑，为什么用两个破折号呢?
生：我觉得第一个破折号是递进的意思、，第二个破折号是转折的意思。
师：这里的双破折号用法很特别，相当于括号。破折号中间的话表示对前面话的注
释。明白了吧?读鲁迅的文章。正如这两个孩子所说．初读味道感觉一般．细细地品进去，还真有点味道。我们今天就要来细细品读他的文章。不是因为他伟大而要来品读，而是因为他的文章有味道我们才来品读。这篇课文，讲了一件什么事?能否用一句话把课文内容概括出来?
生：“我”和闰土这几天里知道了别人不知道的一些稀奇事……
师：这个同学特别强调“我”和闰土。为什么?
生：这篇文章是以第一人称来叙述的。
师：嗯。你关注到文体的叙述特点。这是选自鲁迅小说《故乡》当中的一个片断。小说是虚构的．小说中的主人公不能看为作者．鲁迅和文章当中的“我”不是同一个人。今后读小说时要注意。但是我们为什么很容易把文章当中的“我”看成是鲁迅，因为鲁迅是结合自己的童年经历创作的“闰土”，借这样一个人物．来表达自己的思想和情感。
初识闰土
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闰土 可爱 摸样 |
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我发现闰土是那样的…… |
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闰土 稀奇 故事 |
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师：三十多年前第一次见面，闰土留给“我’印象最深的是外貌和他带来的稀奇故事。默读课文，填写表格。(见上表)
(学生默读填表。师生交流。)
师：我们来看一看这位同学概括的稀奇故事。“在沙地捕鸟”能不能再精炼些?
生：“在”可以去掉，就是“沙地捕鸟”。
师：语言是精炼了．但还不够准确。好像是在“雪地捕鸟”吧?沙地上捕鸟。远没有雪地捕鸟那么有意境。“海边拾贝壳”能不能再概括?
生：捡贝壳。。师：“捡贝壳”简练是简练．但不够“稀奇”。我把“壳”字给去掉，“海边拾贝”，多浪漫呀。你们有没有到海边拾过贝?
生：我在海南岛捡过贝壳，很漂亮。
师：你发现闰土捡的贝壳有什么不一样?
生：他捡的是鬼见怕、观音手。
师：鬼见怕，观音手。多好玩的贝壳呀，多稀奇的故事。
生：瓜地管猹。
师：不是管猹。好像是管瓜吧?
生：瓜地捉猹。
师：“捉”也不太好。
生：瓜地刺猹。
师：对，用“刺”最好了。你看“瓜地刺猹”，多神奇呀。
生：他在这里是防止猹来偷瓜，所以我觉得这里应该用“护”，保护的“护”。
师：受你的启发，我也想到了一个更好的——“月夜刺猹”，在月明星稀的夜晚刺猹．这才叫稀奇呀。
生：文中提到他要管的不单单是猹，还有獾猪、刺猬，我觉得用“月夜护瓜”更合适。
师：她比我更善于思考。我最喜欢这样的学生。
生：我觉得这里用“月夜”．虽然说是达到了你说的浪漫感觉，但是因为前面的概括都有地点，而你这个地点少掉了，根本就看不出来。
师：我期待每一个孩子都像她俩这样，敢于批判刘老师，敢于超越刘老师。还有最后一个稀奇故事，是“看潮汛后的情景”，我觉得这个不大好。
生：潮后奇景。
师：什么“奇景”呢?
生：潮后观跳鱼。
师：如果没有人超越她．那她自然是最好的。
生：潮后观奇鱼。
师：我建议大家把课文读一读，要超越她一定要反复读课文。
生：我们刚才说的是“潮后”。但文章中说的是潮汛要来的时候。
师：把掌声献给她。潮后鱼不跳了。潮来的时候，迎着浪花跳啊跳，多好玩啊!
生：汛来观跳鱼。
生：我反对她的意见。为什么这里特别讲到这个鱼呢?就是因为新奇。所以说“我”才会记住这个鱼。我认为还是“汛来观奇鱼”好。
师：课堂上不要像法庭那样。“我反对”这声音不好。你只要表达自己的思考就行了。
生：我觉得用“奇鱼”不能表达出“跳鱼”的状态……
师：没有最好，只有更好，最重要的是学会独立思考。
乡下少年闰土的故事
师：闰土和“我”比，身上有一种特有的东西。是什么?
生：“我”对乡下的事物并没有太多的了解。所以“我”需要从乡下来的朋友闰土身上了解那些“我”不知道的东西，他也要从“我”身上了解他不知道的东西．也就是说彼此有知音的感觉。
师：我上了好多次《少年闰土》，第一次听到“知音”的说法!在童年的时候，闰土就是“我”的知音。真好!
生：我认为是闰土身上的乡土气息。闰土是从乡下来的．他身上散发的那种东西，都是“我”所向往的。
师：乡土气息，闰土身上有一股土气．你看他爸爸给他
取的名字——“闰土”，很土气，一股泥土的气息。你们闻过泥土的气息吗?没有!因为你们没有亲近过土地，你们只闻过汽车的尾气。(众大笑)
师：课文中有一个自然段．表达了我这位少爷的心声啊!你们找到读一读吧。
生：(齐读)啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……只看见高墙上四角的天空。
生：有一个词语叫做“井底之蛙”。我不是要贬低文中的“我”。闰土的家境虽然贫穷，但他身上有一种最高贵的东西．就是“自由”。“我”的自由就在这院子里，都被这四角的天空给囚住了。“我”是多么渴望自由。我对闰土的这种土气。是很羡慕的。
师：她说的是一种对自由的向往和追求呀!既然大家讲到了自由．讲到了井底之蛙。少爷只看见高墙上四角的天空。那么我们只看见什么?(出示课件：啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……)我们要把自己的生活放进去，把真实的生活放进去。
生：啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见高高耸立着的教学楼。
生：(一直举手，终于获得机会)老师，我一直举手就是对刘资玲的话有点反对。
师：不要说反对，法庭里才这么说的。
生：刘资玲刚才说到“井底之蛙”。我觉得井底之蛙只是和鲁迅的生活有点相像，但是在思想感情上是完全不相像的。“井底之蛙”讲述的是一只青蛙生活在井底，它不愿意出去．它对外面的世界不很向往。而鲁迅不是这样，他很向往出去过自由的生活。
师：谢谢你的发言。你的每一次发言。都为我们打开了另一扇窗户．都让我们豁然开朗。她这里已经感受到了，井底之蛙是呆在井里面很舒服的，文中的少爷却是渴望自由。
生：啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只能埋没在一堆堆的书籍作业中，看不见蓝蓝的天空，没有自由。(前面的朗读很有感情，到说自己时有些吞吞吐吐。)哦……不是……老师我再说一下。因为这不是我的心声，我自己的生活实在是太幸福了，我没有觉得压抑。(掌声)
师：那你就把自己的幸福说出来．让我们感觉你比闰土更幸福啊。他在海边看跳鱼儿时．我在玩碰碰车。你怎么不说呢?你比他幸福百倍、千倍，你都要说出来。我们每一个人的生活。都有自己灿烂的一面。文中的少爷有没有灿烂的一面?有。如果让闰土来写，他对少爷的生活羡慕不羡慕?
生：羡慕。
师：不同的角度。能够看到不同的风景。读文章就要这样去读。鲁迅的文章，看似表达他自己．实际上表达的是我们每一个人的情感。所以说读文章要慢慢地去品，品着品着．文章的文字就仿佛在说我自己的事。一起读。(生读)
永远忘不了的画面
师：我们已经明白．这些事为什么三十多年来“我”都忘不掉。因为闰土是“我”的知音．因为他带给“我”对自由的向往。一个是四角的天空，一个是无边无际的大海，这种对比，从内心来讲我们是感受很深的。三十多年过去了，那么多稀奇的往事．我最难以忘记的是哪一件?我一想到闰土。脑海当中首先出现的画面是哪一幅?
生：月夜刺猹。
师：我一想到童年的往事。就想到闰土；一想到闰土，就想到月夜刺猹。这是我最难以忘记的。为什么会对这个故事那么难以忘记呢?请几个同学来把这一段读一读。
(几名学生读)
生：我有个问题．鲁迅用了“一匹猹”。猹可能是类似小狗一样的东西．并不是很大。怎么能用“一匹”来形容呢?
师：老师真没想过这个问题!为什么不用一只、一头。而用一匹?老师试着来解释．这个“一匹”说明猹非常灵活．难
以捕捉，是不是这样?
生：我认为“猹”虽然小．但它像马那样很机敏．跑得很快。所以用“一匹”来形容它。
师：你的解读让我突然有个感觉，那就是鲁迅先生对猹有好感，很喜欢这个小家伙，很好玩。(大家笑)老师教了20年书。难得有今天这种感觉．好玩，太好玩了!同学们。你们说“我”三十多年都忘不掉．难道仅仅是这个猹吗?还有什么?听老师读一遍：深蓝的天空中……
生：还有对闰土的思念。
生：还有对自由的渴望。
生：还有对家乡的思念。
师：对童年的思念．对家乡的思念。我们一起来读一遍。(生读)这就是鲁迅的文字。粗粗一读。觉得没有什么味道，细细地去读，才发现其中有许多的奥妙。孩子们请记住，读鲁迅，不是因为他伟大，而是因为他的文字表达了我们每个人的心声。
三十年后再相聚
师：课文结尾说道。他们俩从此再也没有见面了。可事实上，他们俩后来又见面了。少爷几十年后见到闰土兄弟．你猜．他说的第一句话是什么?
生：好哥们，好久不见。你过得怎么样?
生：闰土，好久不见。然后就无语，然后就拥抱…-．．
师：大家说得很好。想不想听他们第二次见面的情形?(教师配乐朗读)“一日是天气很冷的午后……老爷!”
师：听了这一段文字．你有什么样的感受?
生：我感到很辛酸。
师：为什么?
生：闰土动了动嘴唇．欲言又止的样子，可以看出他很激动．他现在是个乡下人，而“我”是个老爷。鉴于两人身份悬殊，他喊了一声老爷。从中我能感到很辛酸。
师：很辛酸，说得很好。你来给我们这节课加了个句号。
生：我只想补充一点意见。闰土虽然只说了一句平平淡淡的“老爷”。但我相信他已经感受到了闰土对他的那份思念。那种好友之间的感情。
师：一声“老爷”。背后还有很多情意。她这个句号画得很好。而且我还要表扬她．最后她说“我补充一点意见”，而前面她一直说的是“我反对”．这是最重要的变化。
师：这个故事最后的结果，多少有点令我们意外。但这就是生活．生活和岁月能改变一切，但也有很多东西永远都不会改变。哪一些会改变．哪一些不会改变?对故乡的思念不会改变。可是故乡却在改变；对童年的向往不会改变。可是童年永远也回不去了。我们每个人都是如此。课后希望同学们能找到鲁迅的《故乡》，用心去看看
2015年