在流行音乐进课堂的实践教学中，我借助学生对流行音乐的兴趣，激发他们学习古典音乐的热情，总结出以下几点：
一、引导法：在课堂教学中经常会出现学生要求唱流行歌曲的情况，我认为这是学生音乐课上积极性高的一种表现。教师采用引导的方法，先让学生回答自己喜欢某首流行音乐的理由，这期间往往会出现非音乐因素的原因。在学生的回答过程中，采用引导提问的方式，使学生的思维往音乐因素靠拢，帮助学生找到歌曲受欢迎的根本原因。
二、投其所好法：帮助学生找到某些流行歌曲受欢迎的原因，有的放矢地放一些学生喜闻乐见的流行歌曲，与学生共同欣赏的同时，用音乐的语言去讲解、分析流行音乐的内容及表现手法，给学生造成一种流行音乐并不是脱离音乐的基本要素，只靠歌词及音乐情绪而独立存在的氛围，尝试带动学生主动从音乐的方面去鉴赏流行音乐。
三、比较学习法：在投其所好法实施一段时间之后，可介入比较学习法，引导学生在比较中分析古典音乐与流行音乐的异同可用“旧瓶装新酒”的音乐进行比较，如sHE的歌曲《波斯猫》在编曲中引用了凯尔巴特的《波期市场》中的乐句，也可将教材上所选用的音乐与流行音乐进行比较学习。
四、总结法；通过以上系列的学习后，鼓励学生结合自己的观点和对音乐的理解发表音乐小评论，表达自己对古典音乐、流行音乐的认识和看法，并与同学交流学习。首先，相对于古典音乐而言，流行音乐通俗易懂，易于传唱，音乐要素的运用更接近现代人生活的时代，内容更贴近中学生，而作为古典音乐是由专业作曲家创作的，对还没有接触过太多音乐知识的中学生而言，独自欣赏，理解起来有一定的难度，所以在培养学生欣赏奏鸣曲音乐方面，我们还有很长的路要走。其次，古典音乐与流行音乐之间并没有十分严格的介定，在中外音乐史的长河中，俗者可以变雅，雅者可以转俗，是一种常见的互动现象，现在看起来是严肃经曲的作品，也许在他们诞生的时代是通俗的作品，在古典音乐、流行音乐之间，始终存在着交融互补的关系，如专业作曲家常会在民间音乐中汲取创作素材，流行音乐不仅经常借鉴古典音乐的和声语言，还往往渗透着民间音乐的风格与形式。通过在音乐课堂上的引导，课下同学们的讨论总结，经过一段时间的试验，我的音乐欣赏课不再是我说学生做，我的音乐课如同音乐一样，充满着一道道绚丽的风景。在表现阳光明媚的春天时，同学们伸伸懒腰，在欣赏异域的舞曲时，同学们手舞足蹈。我在教学方法上让学生彰显个性，发表自己的见解。
音乐欣赏的目的就在于通过欣赏培养和提高学生的审美能力，从而树立起正确的音乐审美观来接受不同的形式、不同时代的音乐作品。著名音乐教育家奥尔夫在教学法中强调：“不要要求学生对老师所传授的一首歌或一个舞蹈进行不折不扣的模仿，而是要求师生在一起进行创造性的活动。”因此教师在课堂教学中的注意力应重点放在转变教育观念、改进教学方法上，按照课程标准和教材的要求，努力把传统教学内容教好、教生动，教得学生乐意去学。我坚信，只要坚持新课程的教学理念，一切以学生的健康成长为出发点，我们的音乐课堂一定会放射出夺目的光彩，绽放出创新之花。
2015年