要想提高课堂教学的效果，首先要求教师改变以往的教学方式，在教学中树立学生是教学主体的思想，学习“中国画”“留白”的艺术。在课堂中，教师首先是参与者，其次才是组织者、引导者、促进者。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。
一、善于课堂提问
随着教学改革的不断深入，教师应引导学生掌握探究的思想和方法，鼓励学生用自己的方法来思考和解决问题，鼓励学生敢于提问、善于提问。给学生更多的提问时间，在每堂课前、课后，都留一定的时间让学生自主提问，课外也尽可能给学生问问题的机会。提问要由易到难，通过对容易问题的解决，取得经验，获得自信，难题也就会得到解决。
二、创建良好的课堂气氛
良好的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生学习的积极性。教师可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导语，引导学生去思考、去理解，使学生兴趣盎然地投入到学习中。此外，教师应巧妙、适时的提问，让学生带着问题读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们学习的兴趣。
三、提高学生的思维能力
小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平，尽可能使学生感兴趣，从而使学生思维的触角伸向教材的重点和思维的深处，使语文教学在学生兴致盎然、积极思维的状态中进行。如：教师在句子教学时，要为学生提供丰富多彩的、生动活泼的思维发展天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。
四、培养学生的口语交际能力
教师可以在课堂教学中，创设生动、活泼、有趣的交际环境，营造民主、和谐、融洽的交际气氛，让学生产生强烈的交流欲望，使学生在这种氛围中无拘无束地进行口语交流，从而有效地提高口语交际的能力。在识字教学中，训练口语交际最常用的方法就是扩词、造句。还可以让学生说说自己是怎样记住某个字或某段话的，既可以训练学生的表达能力，又发展了学生的思维和表达能力。此外，教师在教学过程中可以通过设计主题活动，创设交际情境，让学生相互进行交流，使他们能在特定的情境中，围绕主题，无拘无束地进行口语交际，教师们还应该关注现实生活中的精彩画面，创设交际情境让学生进行口语交际，学生便会感到亲切，乐于表达。
2015年