初二数学学科资源建设》课题研
究结题报告
本课题于2005年5月形成方案，实施时间从2005年8月—2006年9月，课题能按计划进行并完成研究任务，达到预定研究目标，课题的数学博客在“2006全国中小学特色教育主题网站展评活动”中荣获网站评选“三等奖”。
一、课题研究的背景
1、新的课程标准和新的课程的使用，教师如何教，学生如何学，对全体教师是一个新的问题；如何让教师们从单打独斗，变为一个团队，让每个教师能集众人所长；如何减少教师的简单的重复劳动；使教师集中精力于思考、交流、组织；急教师所需；教师需要一个丰富的高质的数学学科资源，需要数学教研与交流中心。
2、没有优质的教育资源，就不会有优质的教育。是创造“优质教育”的前提条件。 3、知识上、教法上、学法上的交流，能促进教师快速的成长。教师们经过交流思想、经验(包括失败的经验) 、感想，能集大家的智慧于一体；通过反思（如教学日记，教育随笔、叙事，课后备课，成长自传）和教师之间的切磋，能让个人知识“说话和发声”，共同分享实践智慧，能将个人知识转化为公共知识，使教学从经验到理论，从自发到自觉，能防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
二、按计划，有步骤的，及时调整，推进资源建设的有效开展
本课题是在我校113中学开展的课题的基础上，从2004年7月开始,在113中学全体数学教师共同努力下，初步建成学校的数学资源库，大小约4－5G，有初一到初三的各年级的数学的资料；同成为“中学学科网”等学科网的会员，基本完成资源的占有。
第一阶段（2005年5月～2005年8月 准备和资源占有阶段）明确课题研究内容，确定工作方向、组织措施、条件保障、经费预算；申报课题；学习；样例内容制定；数学资源建设方案分工
第二阶段（2005年6月～2006年10月 数学资源建设阶段）实施计划；执行方案，积累资料；并在天河部落上超前于教学进度一个月提交初二数学每章的学科资源；有教案，一课一练。
第三阶段（2005年6月—2006年10月 反思调整阶段）在初期实验的基础上，特别是根据区教育室的课题会议的一些精神，及时反思、总结、学习、研讨并对资源修改完善优化。发现问题、总结经验、调整方案，不断调整目标、手段和方法。如我们课题，从定位于学生和教师二个主体，转为只服务于教学，只以教师为主体；资料的分类更明确；教师们喜欢学案和题，我们增加学案和期中和期末的专题复习。
第四阶段（2006年7月—2006年12月课题结题阶段）资源建设课题组对“初二数学学科资源建设”的日志进行修改完善，完成课题报告和课题总结，于2006年12月以光盘形式提交正式资源成果。
2015年