我在聆听了专家《初中美术“造型·表现”领域教学策略》讲座后，对于“造型·表现”领域的认识与理解更深了一层。“造型·表现”领域美术课程内容中覆盖面广、分量重的学习领域，可以说，这一领域的学习相对于其它几个领域的学习更有奠基的作用，是学生最常用的表达思想和情感的方式之一，当然也是很多人将美术课称为画画课的主要原因之一。
本学习领域活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感。但从现实来看，该领域教学还存在很多问题：
1、教师越来越不愿上此类课程，尤其在公开教学的场合。因为这样的课很少能够设计出新课程提到的自主探究合作的学习方式，课堂效果无法令讲、听、评者满意。
2、学生越来越不会画画，从课堂作业看就大不如从前。导致高年级转型期对美术课的兴趣爱好两极分化的情况仍然严重。
3、家长也有意见：现在的美术课大不如前，一学期孩子也没拿一幅像样的画回家！
通过这些问题我们不难发现，教师对新课程的理解有些偏差，对该领域的有效教学的设计投入还远远不够，对学生的实践指导缺乏适时与恰当性，对学生作品也缺乏欣赏。下面将结合现实存在的问题阐述我的浅显思考。
一、明确“造型·表现”领域的教学目标
1 、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。
2 、通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和“造型·表现”能力。
3 、体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
二、以灵活的教法激发学生创造性思维
鉴于以上目标，我觉得在今后的教学实践中，要注重提高学生审美能力与造型表现技能，从而激发学生创造性思维。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。激发学生创造性思维可以从以下几点着手：
1 、激发认识兴趣。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生兴趣时，学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开一定的情境，学生的兴趣，学习愿望就会成为无源之水，无本之木。
2 、引导学生想象。想象是创造的双翼。在教学中，教师需创设良好的心理环境，让学生想象，从想象中进行创造性构思。
3 、鼓励探索求异。要培养学生创造性思维能力，我们的教学要打破以往的老框框，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，用思维独特性，以新奇、异常、罕见、首创的思维去探索问题。
4 、克服学习障碍。所谓学习障碍，指的是人们对已往知识的理解和习惯性思维方法，产生一种定势心理，严重地妨碍着创造性思维活动的开展。
5 ．充实课外活动。课外活动是丰富学生精神生活、扩大视野、陶冶情操、激励创新的有效阵地。创造力与创造活动有着密不可分的关系。培训创造力最好的办法是多多开展创造活动。
6 、为学生提供充分的资源。由于学生年龄的局限，头脑中的创作素材不够丰富，制约了创造性思维的活动，同时，学生创作活动需要有充分的资源进行支撑，所以教师要为学生提供充足的创作资源。
三、开放性的作业设计要做到“成人之美”
指导过程固然是重要的，但学生的实践操作环节同样不能忽视。忽略此环节同样容易导致不出成果。而长时间拿不出作品的学生将会对美术失去信心和兴趣。很多教师在指导学生作业时，很注意表现方式的设计和指导方法的使用，便于帮助学生很好地完成作业，体验成功的快乐。
在《你、我、他》一课教学中，为了形象的说明人物的特征，丰富学生的想象空间，我首先提问了大家耳熟能详的明星成龙、葛优等有什么面部特点，学生的情绪明显高涨起来，等我将准备好的明星夸张漫画一展示，同学们都哈哈大笑起来，并跃跃欲试，对自己的照片或同学的形象加以变形，极大地丰富了想象的空间，使得作业中的人物形象更加丰富和生动。同时，也发挥了教师善画卡通形象的特点，在辅导和例作中大显身手，满足了学生的创作需求。对作业一个小小的改进就激发了学生的学习兴趣，帮助学生营造了很好的创作氛围。
四、全方位、欣赏性的评价学生作业。
某一日本学者说：“学生的作业不是垃圾！”说的是要珍视学生的作业，使学生从中体验到成功的喜悦，这不仅能增强学生对美术的兴趣，同时能使学生自信，而这一切正是学生学习的强大的动力。
如在教授《向日葵》一课中，很多学生无从下手，于是我强调，勇敢的表述你的思想感情，把你的所思所想用合理的画笔尽情挥洒，毫无顾及的描述某一事物，不要局限于向日葵，结果很多同学先整理了自己的情绪，然后在保持这种情绪的基础上自然流露于画笔，结果我在评述作品时，总是先感知学生的情感，然后通过和学生的交流发现：作品内涵和学生情感真的是达到了境界的统一。也许这正是我们所要追求的效果，也是学生所要学会的东西。（不对之处，敬请指教！）
另外有的教师利用现代技术，用数码相机甚至摄像机，现场将学生作业拍下来展示在电视中。这些做法无疑是在对学生作品进行充分肯定，对学生的激励发展会起到很好地推动作用。
相信，只要我们在教学上能够明确到以上教学目标要求与实施教学中的方法策略，教学中应注意的一些问题以及如何有效激发学生创造性思维等，一定能够在教学上取得令人满意的成绩，受到同事与学生的肯定。
2015年