上午第四节是音乐课，看到孩子们已学会唱《闪闪的红星》这首歌了，小嗓子也该休息会儿了，我提议做个游戏。一听做游戏，孩子们欢呼雀跃。
想做什么游戏呢？我本来希望他们说个新鲜的，可听到有人说“击鼓传花”，还有人说“传东西”。
“传东西”？呵呵，我明白了，还是“击鼓传花”。这游戏上周带他们做过。这可是老游戏了，无论哪届学生都带他们玩过。
谁啊，好好的游戏怎么改成这么俗气的名字！我哭笑不得，他们比往年的学生只小了一岁，怎么记个游戏也这么难啊！
于是，这次，我郑重的把“击鼓传花”四个字写到黑板上。
灵机一动，这不是最好的口语交际训练情境吗？我没有直接开始游戏，“谁来说说这个游戏怎么玩？”孩子们纷纷举手。
“老师先敲着黑板擦，让大家传东西。”爱发言的诗田说。
我笑了，孩子们天真，实话实说，赶紧更正道：“在游戏里那就是击鼓，因为没有花咱只是先用其它东西代替了。谁再来说说游戏的规则？”
“老师击着鼓，同学们按座位顺序传花，鼓声停了，花在谁的手里谁就要表演节目。”
“说的很清楚。”
我宣布游戏开始。“对了，今天咱们做个小改变，不按横排传，从竖排开始，好吗？”
孩子们举手赞成。
鼓声敲响，游戏开始。没想到传到第一竖排浩明那儿就出错了，他本该把花传给后面的同学，却传给同桌，大家都笑了，我也笑了。再次强调怎么往下传。
后来，我找名同学代替自己当鼓手，我则作为旁观者。哎呦，詹世博怎么也糊涂了，旁边的同学已大声提醒，他还执意传给邻桌。
我开玩笑：“今早上你妈妈给你做的是玉米糊吧？”同学们都哈哈大笑，他也不好意思跟着笑。
被罚的几个同学需要上台表演节目，谁都不愿带头先来。我鼓励道：“老师特别喜欢胆大的孩子，比比谁最有勇气。”
我这么一煽情，活泼的月心先唱了支歌，理所当然，为她送上掌声。其他几个孩子不再扭捏了，唱歌的唱歌，背诗的背诗。
教室里洋溢着幸福的味道。看到他们一个个开心的笑脸，我也醉了。
放学的铃声响了，我的计划还没结束呢，下午就指导他们写作文——有趣的游戏。
小小的击鼓传花游戏，丰富了孩子们的学习生活，给孩子们带来了快乐，同时，也锻炼了他们的反应能力、口语交际能力，更能为孩子们的作文提供素材，提高写作能力。
这真是小游戏，大作用！
2015年