教学步骤

教师活动

预期学生

活动

教学意图

导 

入

新

课

【引入】我们已经学习了酸和碱两类不同的物质，如果把他们两者的溶液混合，会出现怎样的情况呢？

提出猜想

动手实验

讨论交流

分析原因

突破平时在教师指导下实验总有明显现象的惯例是学生形成悬念，为下面的科学探究做好准

【指导实验】往氢氧化铜中滴加稀硫酸。提问有没有发生反应，根据什么判断。与本组同学一起观察现象，分析原因。

观察到蓝色固体消失，认为反应确实发生了。

培养学生观察实验的能力

如果发生反应，根据前面学习的反应规律判断产生什么物质，请书写反应的化学方程式。

交换成分，书写反应的化学方程式

增强学生书写化学方程式的能力

讲

授

新

课

实验：往氢氧化钠溶液中滴加几滴稀盐酸

观察到无明显变化，部分同学可能会认为反应没有发生；

学生通过对比实验获得新知，增强了求知欲。让学生自己观察、归纳相同部分，便于理解后面的中和反应定义

追问认为反应发生的同学，如何证明反应发生了？

思考加入稀盐酸对溶液的影响，部分预习了的同学会讲出加入一些酚酞。

【设问】溶液的酸碱性我们可以用酸碱指示剂来指示，如果我们先在氢氧化钠溶液中滴加几滴无色酚酞试剂，重复上述实验，又会观察到什么现象？指导学生完成附录一实验

小组讨论得出结论

反应有没有发生，产生什么物质？

学生思考

猜测

其他的酸和碱也能发生类似的反应，并请三位同学上讲台板演

仿照例子写出化学方程式

锻炼书写化学方程式的能力

引出“盐”的定义

和之前学习的物质分类概念相整合。

【归纳总结】“盐”是指一大类化合物说的：凡是由金属离子（或铵离子

NH4⁺）和酸根离子构成的化合物都叫盐。

理解记忆

加深对概念的理解，为下面的实际应用做准备。

【讲解】中和反应的定义。

理解记忆

【投影展示】有关中和反应在实际应用中的一系列图片

【归纳】中和反应在实际中的应用：

1.改良酸性土壤 ：由于空气污染造成酸雨，导致土壤呈酸性，必须在土壤中加入适量熟石灰，中和土壤的酸性。                    
 

2.处理工厂的废水：硫酸厂的污水可用熟石灰和：                        
 

3.用于医药：胃酸过量，可用氢氧化铝中和。            
      

观看图片不断思索，归纳总结寻找生活中其他事例

通过图片展示，让学生深刻感受到化学知识与生活实际的密切联系，形成化学来源于生活，服务于生活的理念。激发学生发散思维。

课

堂

练

习

1.列举中和反应在生产生活中的应用。

2.设计探究一定量氢氧化钠溶液与稀盐酸反应后所得溶液中溶质的成分。

学生讨论小结

交流讨论

通过练习加深对本节知识的理解与掌握

知识小结

本节课我们学习了哪些内容？

理解中和反应定义。

知道中和反应在生产、生活中的应用。

学生小结

布置作业

完成课后习题5

强化学生对所学知识的理解和应用

板书设计

课题二 酸和碱的中和反应 （一）

一、中和反应

1、概念：酸和碱作用生成盐和水的反应。

可表示为：酸+碱→盐+水

2、实质：H⁺+OH­^—=H₂O

3、应用：

（1）改良土壤的酸碱性。

（2）处理工厂废水。Ca（OH）₂ + H₂SO₄= CaSO₄ +2H₂O

（3）用于医药。Al（OH）₃+ 3HCl= AlCl₃ +3H₂O

教后反思

通过创设真实、生动的问题情景，激发学生学习的兴趣；通过直观形象的图片，帮助学生完成从宏观到微观，从感性到理性的过渡引导学生建立正确的化学反应微粒观；将化学与社会、生活相联系，凸现中和反应在实际生活和生产中的广泛应用，体现中和反应的重要性。整个教学过程采用师生互动，突出了教师的主导作用和学生的主体作用。

不足及改进：没有设计和安排学生自己动手实验的时间，且对时间的把握不够好。打算以后在安排一课时的时间让学生到实验室自己动手做实验，这样他们对实验现象会更加深刻，描述实验现象时也就会更加的规范和准确，同时增强学生的实践动手的能力，激发他们对化学学习的兴趣。