戏剧表演是一门综合性艺术，与音乐有着密切的关系。如何落实好高中音乐与戏剧课教学，使之教学更好的开展。首先，我们在教学中强调——"兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提。" 教师在开放、合作、探究的学习氛围中，引导学生对不同戏剧类别、不同风格流派之间的中外作品进行比较，使之在比较中感受,在比较中鉴赏,在比较中体验,在比较中理解,在动口、动脑、动手中，激起对戏剧学习的兴趣与热情。
现代社会音乐艺术的空前繁荣，音乐审美已成为精神文明的一个重要标志。在选择贴近生活、时代感强、富有情趣的教学内容，如电视电影主题曲、音乐电视、音乐剧、通俗音乐等。影视剧、小品、音乐剧等表演形式的多变性，符合学生生理和心理的特点。并且运用多媒体教学手段，创设直观的教学情景，给学生创设一种浓厚的音乐氛围，让学生真正体验和享受到音乐的乐趣。使学习内容与图文并茂，栩栩如生，许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动有趣，音乐教学自然也收到了事半功倍的效果。通过多媒体进行教学活动，容易调动学生的学习热情，真正体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，具有鲜明的时代感。为学生聆听音乐，享受音乐，发展学生的创造性。
因为音乐更容易引起人们情感的共鸣，利用音乐对学生进行美育教育，能够丰富他们的精神生活，陶冶他们的性情，激发他们奋发向上的精神，促使他们身心得到健康发展，音乐以她特有的属性为创作者和欣赏者提供更为广阔的自由想象空间。在教学实践中，教师应鼓励学生学会用音乐语言描述音乐内涵和音乐情景，积极参与自我评价和小组评价等多种评价，让艺术想象在审美的天空自由翱翔，从而化乐音的间接性为无限性，把有限的音响变作自由的心境.
总之，当今高中音乐教学已不再是传统意义上的教师教与学生学的过程。高中音乐课不仅要体现新课程内容时代性、基础性和选择性，还要体现审美理论与音乐技能综合发展的原则；更要对学生不同兴趣、爱好和特长,树立新型师生关系，建立和谐的教学环境和多元化的评价原则，高中音乐教学才能受到越来越多学生们的喜爱，音乐教学才能更好地为每位高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。
2015年