通过这次培训学习，我收获匪浅。作为一位语文教师，对语文教
学有一些新的想法，如下：
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课
改
的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教
师关注的热点，讨论、交流、探
究等学习方式已成为课堂的主
流。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得
兴致盎然，
使学生在语文学习中享受学习的乐趣，
从而发展学生的语
文素养。
“兴趣是最好的老师”
。
在教学中，
我十分注重培养和激发学生的
学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻
松
和谐的环境氛围中，
而又不知不觉地学语文。
我们要根据不同的课型，
设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情
景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设
计悬念……引
发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
在语文教学中，
阅读者对语言意义、
语言情感、
语言技巧的感悟
,
在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有
关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者
见仁，智者见智，大胆，各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题
充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，
对有分歧的问题进行辩论。充分让学生表述自己对课文的理解和感
悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提
供了广阔的舞台。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，
其语境描述
的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是
引导学生感悟的重要内容。
而由于课堂教学时间的有限，
课文中的精
彩之处没有可能引导学生一一感悟。
为了使这些精彩给学生留下整体
印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以
悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内
涵。同时，让学生在
感悟的基础上，
引导学生居高临下地对课文进行品评，
在品评中深化
理解，升华认识，填补空白。
今后我将继续加倍地努力工作，
为全面提高学生的语文素养而努
力奋斗！
2015年