通过本次课程的培训和研修

发布者:操青杨     所属单位:鄱阳县金盘岭镇中心小学     发布时间:2015-11-19    浏览数:0

通过本次课程的培训和研修,你一定对自己的教学方法和职业素养有了创新性的提升。请列举一个自己的教学案例,运用研修成果从教学设计、教学策略、教学评价三个角度分析其优点和不足,并提出改进建议。

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教学目标 :  

1.学习本文抓住景物特点描写景物并情景交融的写法,培养学生发现美、表现美的能力。

2.反复诵读,品味文章的意境美,感受文章语言的准确和生动。

3.体会作者的思想感情,培养学生热爱家乡和祖国的思想感情。

教学重难点  

1.学习本文抓住景物特点来进行描述的方法。

2.学习本文平易自然、生动活泼、富有表现力的语言。

课时安排二课时

教学流程: 

第一课时  

   

一、导语设疑,激发兴趣  

朱自清的笔下,江南的春天,风和日丽,山清水秀,草长莺飞,百花争艳;郦道元的笔下,三峡四季,风光旖旎,摇曳多姿;老舍笔下济南的冬天怎么样呢?他在《济南的秋天》里说:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天赐给了西湖,秋和冬全给了济南。”今天,我们就来学习他的《济南的冬天》,看上帝赐给了济南什么样绝美的景致,竟那样令作者心醉神迷。

二、朗读课文,培养语感  

1.作家作品。

(1)学生相互交流收集的材料。

(2)(课件展示)

  老舍(1899—1966),原名舒庆春,自舍予,满族人,现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》等,散文清新优美。

2.关于济南。

位于山东境内,南面为千佛山,,东接佛懋山,西有马鞍山、四里山,形成济南的天然屏障。他们都是“小山”,最高千佛山也只有285米,济南的冬天与北中国其他地方的冬天气候截然不同,城内多泉水,号称“泉城”。

3.教师配乐范读,要求学生注意教师语感的把握。

(课件展示冬景图)  

4.学生自由读。

(1)借助工具书,扫除文字障碍,培养学生独立解决问题的能力

(课件展示)  

   响xiǎng) (zhuó)   宽敞(chǎng)   贮(zhù)蓄  

澄(chéng)清  髻(jì)   水藻(zǎo) 狭(xiá)窄   空灵  

(2)引导学生自主讨论朗读本文方法。如语速较慢、语调柔和、语气亲切、读出喜爱之情等等。

教师点拨:朗读课文时,脑海中要想象作者描绘的画面。

5.学生展示读,可配乐。

师生共同体会朗读的情感把握。

三、整体把握,理清全文脉络  

教师提示阅读方法:粗读,把握基本内容;细读,理解主题,揣摩生动的描写,体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。

1.学生默读,思考。

(1)用一句话概述对全文的总体印象。(可从不同角度)。

(2)济南冬天的总的特征是什么?

(3)文中具体描绘了那些景物?

(4)作者对景物怎样描写?

2.学生合作讨论上面问题。

(师生共同总结)  

全文抓住了济南冬天“响晴”的特点,描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“响晴”特点,然后具体描绘了济南暖冬的三个画面:阳光下的济南、雪后的山景、济南冬天的水。

学生再次默读课文,进行体会。

四、创新活动——当一当导游(加深学生对文章内容的理解)  

1.假如你是一名导游,根据刚才对课文的理解与认识,要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点,你准备怎样解说?请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。

2.小组交流展示。

3.全班展示,教师点评。

五、小结  

1.通过不同层次的朗读感知。我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点,描绘了一幅幅济南特有的冬景图,抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情;导游活动,加深了我们对文章主要内容的把握与理解。

2.再次细读课文,找出自己喜欢的精彩片断,揣摩、品味。

   教学反思

《济南的冬天》是老舍的散文名篇,篇幅短小,构思精巧,语言优美。学习这样的美文,既能让学生得到语文的滋养,又可得到审美的陶冶。怎么样才能达到让学生真正了解老舍先生对济南的深厚感情,体会老舍先生的文章之美这一目的,是教学各个环节中的重中之重。以下是我的几点反思,供专家及同仁们批评指正。

一、教学设计

在本课的教学设计中,我尽可能的让学生自主阅读,自主思考,互动交流,合作探究。整节课按照
“导入新课—明确任务—整体感知—重点研读—拓展延伸——梳理总结”的思路,先是教师范读学生朗读整体感知,再是重点朗读品味赏析,最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美,也领略了老舍作品的语言之美。

二、教学策略

阅读教学主要以课文作为凭借,因此读书是阅读教学的最重要一环,所谓“读书百遍,其义自见”。基于这样的认识,整堂课我的策略是,一是让学生在反复朗读中感知、体验、品味、赏析。二是在研读赏析这一环节中,尽量不给学生过多的限制,让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味,让学生有较多的空间,发挥他们的自主性,调动他们的积极性。讨论中学生自己思考,互相答辩,主观能动性得到了发挥,课堂气氛活跃。

三、教学评价

在学生回答问题这一环节,学生说的每一句话都有他们的闪光之处,令人感到欣慰。但是当时在课堂上,我并没有机智地抓住这些闪光点,让这些闪光点流失,点评不到位,不深入,这一点让人感到有些缺憾。课后我也深刻地反思。课堂上我们要做一个积极的旁观者,积极地看,积极地听,真实地感受学生的所作所为、所思所想,给学生以心理上的支持和精神上的鼓舞,给课堂以生机,给学生以活力!

整堂课下来,感觉教学环节设计地还算流畅,教学目标也基本落实。不足的是,一是在学生赏析的过程中,没有作进一步的引导,致使有的赏析脱离了文本。二是只满足了能力较强的学生,没有照顾到成绩较差,能力较弱的学生。三是在训练学生积极动脑思考,积极发言的同时没有兼顾培养学生的学习习惯。尤其是在解决课文的难点——品味语言这一点上,做的不够到位。这几点不足之处,希望在今后的教学中继续努力,刻苦专研,不断提高自身素养。

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2015年