问题解决重要的是在小学数学课程中去体现问题解决的思想精髓，这就是它所强调的创造能力和应用意识。就是说，在小学数学课程中应强调以下几点：
一.要让学生会解决问题，学生必须对要解决的问题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等 在解题时自始自终地保持在学生地头脑中，才可能更好的解题。具体做法如下:
1.利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法.
2.根据应用题的情节，直接用实物演示，使学生在观察数量关系的变化中理解具体的题意.
3.利用图解法进行演示.
二、用各种途径引导学生寻找“中间问题”
由于复杂问题的数量关系比较复杂，涉及的范围及反映现实生活的面也较广，所以学生必须要有一定的思维水平才能正确解题。因此，“两步计算”应用题成了解决复合应用题的关键,是提高解题能力的转折点，必须采取有效的方法，促使学生在条件与问题的“空隙”处找到突破口，做好认识上的过渡。
在学习简单应用题时，加强补充条件、补充问题等形式的训练，也可以用连续两问、改变问题或条件等方法，帮助学生认识复合应用题的结构，为寻求“中间问题”铺路搭桥。
三、鼓励学生去探索、猜想、发现
要培养学生的创造能力，首先是要让学生具有积极探索的态度，猜想、发现的欲望。教材要设法鼓励学生去探索、猜想和发现，培养学生的问题意识，经常地启发学生去思考，提出问题。
学生学习的过程本身就是一个问题解决的过程。当学生学习一门崭新的课程、一章新的知识、乃至一个新的定理和公式时，对学生来说，就是面临一个新问题。在教科书中经常提一些启发性的问题，就会让学生逐步养成求知、好问的习惯和独立思考、勇于探索的精神。
通过教学发现，要让学生更好的掌握解决问题的方法，教学时必须遵循儿童的思维特点和规律，结合应用题本身的结构特点，改变教法，化难为易。我在教学中，针对问题的不同结构特点和学生存在的问题做了如下尝试。
四、精心设计练习，提高解题能力和思维水平
1.一题多解的训练
2.一题多变的训练
3.一题多验算的训练
上述就是我这些年从事小学数学教育工作的一点心得体会，与各位教师交流，希望大家提出宝贵的意见。
2015年