巧用激励手段 让学生快乐成长
崇仁县沙堤中心小学 杨祝文
通过激励评价，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进、积极向上的集体。通过激励机制，学生的主体意识、民主意识等现代观念逐渐形成，学生自我管理、自我规范、自我教育、自我发展的能力得到锻炼，进而使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展，对学生未来发展有着深远的意义。
在我的语文课堂上，我善于发现每个学生身上的闪光点，并及时语言激励，创设和谐的课堂氛围，让每个学生都能自主、快乐的成长，体验到课堂幸福感。如在每天的预习汇报这一环节中，我首先引导学生自选展示的类型与内容，这样就给不同层度的学生都提供了展示的机会，学生们有的展示认读生字，有的展示朗读词语，有的展示扩词，有的展示课文朗读，还有的谈自己的读书感受。因为人人都有机会，展示方法多样，没有标准限制，最能展示学生的独特风采，因此孩子们都能争先恐后地发言，学习兴趣非常浓厚。而不同层次的学生进行展示时，我给他的评比标准也自然分层次而定：层度差些、平时很少发言的孩子只要展示一项哪怕是读准最简单的几个生字的的字音，我也会给予他最真诚的表扬：“你真棒！你的发音非常准确到位！”“你真了不起，能组这么多的词！”“你真是个会积累的孩子，找出了这么多的好词佳句”“你真能干，制作了这么精美的词语卡片！”“你真像个朗诵家，课文朗读得这么有感情！”“你真是个有思想的孩子，体会得这么深刻！”在对不同孩子的夸赞声中，学生们展示的热情越来越高，学习的劲头越来越足，学习习惯也越来越好，课堂效率更是越来越高了。这样，学生在课堂上时刻能感受到自己的进步，不同层次的学生却都拥有了相同的课堂幸福感。
在平时的作业评价过程中，我也尤其关注着学生们细微的、不同幅度的进步。只要哪个学生正确率提高了，或书写进步了，或书写速度加快了，或书面整洁了等，我都采用不同的激励语言进行表扬并引导其看到自己的点滴进步，使学生们逐渐形成了“我的作业明天会更好”的积极意识，自然而然地他就会更加努力，更上进、更充满信心地、更认真地完成每一次作业。
语言激励，我不但运用到课堂上，学习上，还渗透于学生成长的整个过程中。我引导孩子看到自己在德、智、体、美、劳等各个方面的进步，从而增强学生的自信心和上进心。平时课间爱打闹的XXX能有秩序地参与游戏了，我及时拍着他的头夸赞：“你真遵守游戏规则！大家一定更喜欢和你玩。”不讲卫生的XXX刚洗完澡来上学了，我搂着夸赞她：“小燕子，你洗过澡真漂亮！每天都坚持洗澡好吗？”不爱上体育课的XXX认真上体育课了，我拉着她的手夸赞她：“最近你不生病了，一定是你积极锻炼身体的结果啊！真是好样的！”在我真诚的称赞声中学生们发现了自身的点滴进步，体会到了进步的快乐，更感受到了成功的幸福和喜悦！
2015年